Приложение ООО-Техн59
к образовательной программе
основного общего образования
МАОУ СОШ № 6 г. Невьянска
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 Невьянского городского округа
Основное общее образование
Рабочая программа
учебного предмета
«Технология» (5-9 классы)
г. Невьянск
2023 год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка...........................................................................................4
Содержание обучения.............................................................................................9
Инвариантные модули.........................................................................................9
Модуль «Производство и технологии»..............................................................9
5 класс...............................................................................................................9
6 класс...............................................................................................................9
7 класс...............................................................................................................9
8 класс.............................................................................................................10
9 класс.............................................................................................................10
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»........10
5 класс.............................................................................................................10
6 класс.............................................................................................................12
7 класс.............................................................................................................13
Модуль «Робототехника»..................................................................................13
5 класс.............................................................................................................13
6 класс.............................................................................................................13
7 класс.............................................................................................................14
8 класс.............................................................................................................14
9 класс.............................................................................................................14
Модуль «Bd-Моделирование, прототипирование, макетирование».............15
7 класс.............................................................................................................15
8 класс.............................................................................................................15
9 класс.............................................................................................................15
Модуль «Компьютерная графика. Черчение».................................................15
5 класс.............................................................................................................15
6 класс.............................................................................................................16
7 класс.............................................................................................................16
8 класс.............................................................................................................16
2
9 класс.............................................................................................................17
Вариативные модули.........................................................................................17
Модуль «Автоматизированные системы».......................................................17
8-9 классы........................................................................................................17
Модуль «Животноводство»..............................................................................17
7-8 классы........................................................................................................17
Модуль «Растениеводство»..............................................................................18
7-8 классы........................................................................................................18
Планируемые результаты освоения программы по технологии на уровне
основного общего образования............................................................................20
Личностные результаты....................................................................................20
Метапредметные результаты............................................................................21
Предметные результаты....................................................................................23
Примерное распределение часов по годам обучения........................................33
Тематическое планирование (базовый вариант)................................................40
5 класс................................................................................................................40
6 класс................................................................................................................57
7 класс................................................................................................................72
8 класс................................................................................................................87
9 класс................................................................................................................99
Пример тематического планирования с учётом вариативных модулей
«Растениеводство» и «Животноводство»..........................................................109
7 класс..............................................................................................................109
8 класс..............................................................................................................118
Пример тематического планированияс учётом вариативного модуля
«Автоматизированные системы».......................................................................128
8 класс..............................................................................................................128
9 класс..............................................................................................................134
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» (предметная
область «Технология») (далее соответственно - программа по технологии,
технология) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по технологии, тематическое
планирование.
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам
и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной
грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического
мышления на основе практико-ориентированного обучения и системнодеятельностного подхода в реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными
технологиями,
в
том
числе
материальными,
информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения
программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в
сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно отражающее
смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной
ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, BD-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные,
метапредметные и личностные результаты.
Стратегическими документами, определяющими направление модернизации
содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция преподавания
предметной области «Технология».
Основной
целью
освоения
технологии
является
формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
«Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с
поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических,
эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных
4
инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в
плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение
методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и
строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт
возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной
продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые
отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры
личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой,
экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности,
инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих
обучающимся осваивать новые виды труда и готовности принимать
нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение
сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса
познания - построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии - это система логически завершённых
блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных
образовательных результатов, предусматривающая разные образовательные
траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и
вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в
системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других
инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса
технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля
построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
5
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных
материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе
выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие,
изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный
цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и
областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением
основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими
обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и
рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических
моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных
чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей,
эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях.
Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год
обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что
при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей
(действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических
устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания,
полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и
6
самообразования.
Модуль «3Б-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт
неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является
моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит
двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её
элементы и открывает возможность использовать технологический подход при
построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную
роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и
усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации на
примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика.
Черчение»,
«BD-моделирование,
прототипирование,
макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «BD-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при
освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов
сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в
технических системах, использовании программных сервисов;
7
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики,
народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная
техносфера» в инвариантном модуле «Производство и технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, - 272 часа: в
5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7
классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе
- 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно рекомендуется выделить за счёт
внеурочной деятельности в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе - 68
часов (2 часа в неделю).
8
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая деятельность
человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов.
Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные
материалы. Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности
человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как
форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.
Проектная документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование
технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация. Конструирование
и производство техники. Усовершенствование конструкции. Основы
изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания
изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История
развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика.
Дизайн. Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
9
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и
техносферы. Современный транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивость
систем управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика.
Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство.
Сущность
культуры
предпринимательства.
Корпоративная
культура.
Предпринимательская
этика.
Виды
предпринимательской деятельности. Типы организаций. Сфера принятия
управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства.
Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы
механизма защиты предпринимательской тайны. Защита предпринимательской
тайны и обеспечение безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования
экономической деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки
бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности,
создание логотипа фирмы, разработка бизнес -плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы
оценки.
Контроль
эффективности,
оптимизация
предпринимательской
деятельности. Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды.
Новые рынки для продуктов.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование - основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции,
этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
1
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины.
Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии
обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Г рупповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства
тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества
готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
1
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах
металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
1
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей
клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка
рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка
мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических
устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
1
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции
робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
воздушных судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант
использования при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования.
Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными
задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования,
основные инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные
производственные линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем
с обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению беспроводными
роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
1
Модуль «3Б-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для
бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС
ЭЭ-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в BD-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: BD-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати. Этапы
аддитивного производства. Правила безопасного пользования ЭЭ-принтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D -принтере. Подготовка к
печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Г рафические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы
и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
1
нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе. Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение
геометрических
фигур,
чертежей
деталей
в
системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Г рафические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные BD-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания BD-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи
с использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для
1
подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8-9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим
процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных
предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели.
Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое
реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ
для управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса
электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7-8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование,
уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
1
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие
предприятия.
Оборудование
и
микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление
животных; автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных
цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7-8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как
величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы:
ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и
их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно климатические
условия,
слабая
прогнозируемость
показателей.
Агропромышленные комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной
техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
1
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование БПЛА и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие профессии.
Особенности профессиональной деятельности в сельском хозяйстве.
Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности.
1
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение технологии на уровне основного общего образования направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки
и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в декоративно -прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
2
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; умение ориентироваться в мире современных профессий; умение
осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой; осознание
пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные
действия, универсальные регулятивные учебные действия, универсальные
коммуникативные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя
для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов; овладевать навыками
измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать
погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с
2
приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов; уметь создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть
начальными навыками работы с «большими данными»; владеть технологией
трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; делать выбор и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
2
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности; в ходе совместного решения задачи с использованием
облачных сервисов; в ходе общения с представителями других культур, в
частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
- организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой
технологией;
- соблюдать правила безопасного использования ручных и
электрифицированных инструментов и оборудования;
- грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе: называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные
материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов; классифицировать
технику, описывать назначение техники; объяснять понятия «техника»,
«машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в
конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
2
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и
практической деятельности;
разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую
документацию для выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические
задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов; предлагать
варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их
развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы
развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе: характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение; характеризовать
направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте; овладеть методами
учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления
изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды современных информационно когнитивных технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования
данных в информацию и информации в знание;
2
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности; разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных
технологий для решения прикладных учебно -познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины; характеризовать
свойства конструкционных материалов; выбирать материалы для изготовления
изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и
приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов; выполнять
простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по
обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе
столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород
деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей; приводить примеры
обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую
ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их,
описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов; выбирать
материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные
2
строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов; называть народные
промыслы по обработке металла; называть и характеризовать виды металлов и их
сплавов; исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование
при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования; обрабатывать
металлы и их сплавы слесарным инструментом; знать и называть пищевую
ценность молока и молочных продуктов; определять качество молочных
продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды; характеризовать
современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия; соблюдать
последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке
изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления
проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого
изделия, находить и устранять допущенные дефекты; выполнять художественное
оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их
свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
2
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять
качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению; знать
основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании
мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты; презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции; использовать
датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач
проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию,
2
испытывать и презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического управления и
регулирования, методы использования в робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота; конструировать и моделировать
робототехнические системы; приводить примеры применения роботов из
различных областей материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов; описывать
сферы их применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и
направления их применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные
линии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту; реализовывать
полный цикл создания робота;
конструировать
и
моделировать
робототехнические
системы
с
использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и
обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых
робототехнических систем;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими
системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результаты
графика. Черчение»
освоения
содержания
модуля
«Компьютерная
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации; называть
типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
2
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием
чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе: называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей; выполнять и
оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических
объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения; создавать и редактировать сложные BD-модели и сборочные
чертежи.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать BD-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-ModenupoeaHue,
прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
2
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты
макета; выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием BD-моделей,
проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от
результатов испытания;
создавать BD-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели; изготавливать
прототипы с использованием технологического оборудования (ЗБ-принтер,
лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования
(ЗБ-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства; модернизировать
прототип в соответствии с поставленной задачей; называть области
применения BD-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями ЗБмоделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения
«Автоматизированные системы»
содержания
вариативного
модуля
К концу обучения в 8-9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды; называть принципы
управления технологическими процессами; характеризовать управляющие и
управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
3
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство»
К концу обучения в 7-8 классах:
характеризовать основные направления животноводства; характеризовать
особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного
региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях; владеть
навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства; характеризовать пути цифровизации животноводческого
производства; объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона; характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство»
К концу обучения в 7-8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства; описывать полный
технологический цикл получения наиболее распространённой растениеводческой
продукции своего региона; характеризовать виды и свойства почв данного
региона; называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям; называть
полезные дикорастущие растения и знать их свойства; назвать опасные для
человека дикорастущие растения; называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих
растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов
3
в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Программа составлена на основе модульного принципа построения
учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения
модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения
содержания.
Порядок изучения модулей может быть изменён, возможно
перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении
общего количества учебных часов).
Предлагаемые варианты тематического планирования и распределения
часов на изучение модулей могут служить примерным образцом при
составлении рабочих программ по предмету.
Образовательная организация может выбрать один из них либо
самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического
планирования.
Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для
введения вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество
часов могут быть иными с учётом материально-технического обеспечения
образовательной организации.
Таблица 1
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учёта
вариативных.
Вариант 1 (базовый)
3
Модули
Инвариантные модули
Производство и
технологии
Компьютерная графика,
черчение1
3Б-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Количество часов по классам
5
6
7
8
9
Итого
класс
класс
класс
класс
класс
68
68
68
34
34
272
8
8
8
5
5
34
8
8
8
4
4
32
—
—
12
11
11
34
32
32
20
14
14
14
—
—
84
6
6
6
'Темы модуля «Компьютерная графика, черчение» могут быть распределены в других модулях.
Модули
Технологии обработки
конструкц ионн ых
материалов.
Технологии обработки
пищевых продуктов.
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника2
Вариативные модули (по
выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
Всего
Количество часов по классам
5
6
7
8
9
класс
класс
класс
класс
класс
12
12
0
20
20
20
14
14
68
68
68
34
34
Итого
88
При распределении часов модуля «Технологии обработки материалов,
пищевых продуктов» следует ориентироваться на наличие оборудования для
реализации тематических блоков «Технологии обработки конструкционных
материалов»,
«Технологии
обработки
текстильных
материалов»,
«Технологии обработки пищевых продуктов».
При отсутствии возможности выполнять практические работы
обязательным является изучение всего объёма теоретического материала.
3
Часы, выделяемые на практические работы, можно перенести на изучение
других тем инвариантных или вариативных модулей.
Таблица 2
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учёта
вариативных.
Вариант 2
Модули
Количество часов по классам
Итого
5
6
7
8
9
Инвариантные модули
Производство и
технологии
Компьютерная графика,
черчение
класс
68
класс
68
класс
68
8
8
8
8
8
8
класс
34
5
класс
34
5
272
34
4
4
32
2
При отсутствии необходимого материально-технического обеспечения содержание модуля «Робототехника» может
реализовываться на базе организаций дополнительного образования детей, других организаций, имеющих необходимое
оборудование, или часть тем может быть перенесена на следующий год обучения.
Модули
3Б-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкц ионн ых
материалов.
Технологии обработки
пищевых продуктов.
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника
Вариативные модули (по
выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
Всего
Количество часов по классам
5
7
9
6
8
класс класс класс класс класс
12
11
11
38
38
Перераспределение
часов
Перераспределение
часов
Перераспределение
часов
14
14
14
14
14
68
68
68
34
34
—
Итого
34
—
26
102
70
В данном примере часы, выделяемые на модуль «Робототехника»,
перенесены в модуль «Технологии обработки материалов, пищевых
продуктов» с дальнейшим перераспределением по тематическим блокам с
3
учётом наличия оборудования и запроса участников образовательных
отношений.
Таблица 3
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учёта
вариативных.
Вариант 3
Модули
Количество часов по классам
Итого
5
6
7
8
9
Инвариантные модули
Производство и
технологии
Компьютерная графика,
*
черчение
3Б-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Модули
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных
материалов.
Технологии обработки
пищевых продуктов.
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника**
Вариативные модули (по
выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
Всего
класс
68
класс
68
класс
68
8
8
8
8
8
8
12
класс
34
5
класс
34
5
272
34
4
4
32
11
11
34
Количество часов по классам
5
7
9
6
8
класс класс класс класс класс
—
22
22
10
Перераспределение
часов
Перераспределение
часов
Перераспределение
часов
30
30
30
14
68
68
68
34
—
14
Итого
54
118
34
В данном примере часы, выделяемые на модуль «Технологии обработки
материалов, пищевых продуктов» (за счёт практических работ, не
обеспеченных необходимым оборудованием), перенесены в модуль
«Робототехника», обеспеченный робототехническими конструкторами.
Таблица 4
3
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учёта
вариативных.
Вариант 4
Модули
Количество часов по классам
Итого
5
6
7
8
9
класс класс класс класс класс
Подгруппы
12
12
12
Инвариантные модули
68
68
68
34
34
272
5
5
34
Производство и
8
8
8
технологии
4
4
32
Компьютерная графика,
8
8
8
черчение
Модули
Количество часов по классам
Итого
5
6
7
8
9
класс класс класс класс класс
10
11
11
32
3Б-моделирование,
прототипирование,
макетирование
32
32
24
88
Технологии обработки
материалов, пищевых
6 20 6 20 6 18
продуктов
Технологии обработки
конструкционных
материалов. Технологии
6 6 6 6
6 6
обработки пищевых
20 6 20 6
**
продуктов. Технологии
обработки текстильных
материалов
Робототехника
14
14
20
20
20
86
Вариативные модули (по
выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
12 0
Технологии обработки
текстильных
материалов
4
Всего
68
68
68
34
34
Если в образовательной организации имеются хорошо оснащённые
мастерские, оборудованные станками по дерево- и металлообработке, а также
мастерские, оснащённые швейными, швейно-вышивальными машинами, то
часы модуля могут быть перераспределены с учётом интересов участников
образовательных отношений.
3
Предметные результаты уточняются в соответствии с расширенным
содержанием тематических блоков «Технологии обработки конструкционных
материалов» и «Технологии обработки текстильных материалов».
Теоретические сведения каждого тематического блока должны быть
изучены всеми обучающимися с целью соблюдения требований ФГОС к
единству
образовательного
пространства,
приоритета
достижения
предметных результатов на базовом уровне.
Вариативные модули программы по технологии
Вариативные модули программы отражают современные направления
развития индустриального производства и сельского хозяйства. Вариативные
модули могут быть расширены за счет приоритетных технологий, указанных
в стратегических документах научного и технологического развития страны,
и региональных особенностей развития экономики и производства (и
соответствующей потребности в кадрах высокой квалификации).
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативный модуль «Автоматизированные
системы». В данном примере учебные часы перераспределены между
модулем «Робототехника» и «Автоматизированные системы», так как
содержание модуля «Автоматизированные системы» дополняет содержание
модуля «Робототехника».
3
Таблица 5
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативный модуль «Автоматизированные
системы»
Модули
Количество часов по классам
Итого
5
6
7
8
9
Инвариантные модули
Производство и
технологии
Компьютерная графика,
черчение
ЗБ-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Робототехника
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Автоматизированные
системы
Всего
класс
68
класс
68
класс
68
8
8
8
8
8
8
12
класс
27
5
класс
27
5
34
4
4
32
11
11
34
32
32
20
20
20
20
—
7
7
7
7
74
14
—
—
7
7
14
68
68
34
34
—
—
68
—
84
В данном примере часы, отводимые на изучение робототехники,
перенесены для более глубокого изучения ряда понятий, знакомства с
профессиями на примере региональных промышленных предприятий.
Вариативный модуль, «Автоматизированные системы» разработан с учётом
особенностей реального сектора экономики региона (региональный
вариативный модуль).
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативные модули «Растениеводство»,
«Животноводство».
Учебные
часы
на
вариативные
модули
«Растениеводство», «Животноводство» могут быть выделены из общего
количества часов инвариантных модулей по следующим схемам:
1) равномерное уменьшение часов во всех инвариантных модулях;
2) уменьшение часов инвариантных модулей за счёт практических
работ, не обеспеченных необходимым оборудованием;
3) перераспределение практических и проектных работ.
3
Таблица 6
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативные модули «Растениеводство»,
«Животноводство»
Модули
Количество часов по классам
Итого
5
6
7
8
9
Инвариантные модули
Производство и
технологии
Компьютерная графика,
черчение
3Б-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Робототехника
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Растениеводство
Животноводство
Всего
класс
68
класс
68
класс
62
8
8
8
8
8
8
6
класс
34
5
класс
34
5
34
4
4
32
7
11
24
32
32
20
84
20
—
20
—
14
10
14
78
12
8
0
20
—
—
68
—
—
68
6
6
68
4
4
34
—
—
34
10
10
Здесь приведён пример уменьшения количества часов инвариантных
модулей «Робототехника» и «BD-моделирование, прототипирование,
макетирование» за счёт переноса практических работ по макетированию и
проектной работы по робототехнике в вариативный модуль, где данные виды
работ будут выполнены.
3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ)
5 КЛАСС
Наименование
№
Основные виды деятельности
модулей, разделов и Количество
Программное содержание
- изучать классификацию
Основные свойства материалов
п/п
тем учебного
обучающихся
часов
материалов, различать их виды;
(механические, физические,
предмета
- анализировать и сравнивать
химические и пр.) и их изучение.
1
Модуль «Производство и технологии»
материалов;
Практическая
работа
«Выбор
1.1 Технологии вокруг
2
Технологии вокруг
нас.
Потребности свойства
Аналитическая
деятельность:
характеризовать
основные
виды
материалов
на
основе
анализа
его
человека. Преобразующая
- объяснять понятия
«потребности»,
нас
обработки
материалов
свойства»
деятельность человека и технологии. технологии
«техносфера»,
«труд», «вещь»;
(материальных
технологий).
Производство
и
техника.
Материальный мир и потребности изучать потребности человека;
Практическая
деятельность:
Материальные
технологии.
человека.
- изучать
и
анализировать
исследовать
свойства
материалов;
Роль
техники
в
производственной
Мир идей и создание новых вещей и потребности
ближайшего
-социального
осуществлять
выбор материалов
деятельности
человека.
продуктов. Производственная
окружения;
на
основе анализасвойства
их свойств;
Результаты
производственной
деятельность.
- анализировать
вещей.
составлять
перечень
деятельности
человека
(продукт,
Техносфера как среда жизни и
Практическая деятельность:
технологических
операций
и
изделие).
деятельности человека. Трудовая
- изучать пирамиду
потребностей
описывать
их человека;
выполнение
Материальные
технологии
и их
деятельность человека
и создание
современного
виды.
вещей.Технологический
Свойства вещей. процесс.
- изучать свойства вещей
Технологические
операции.
Идея как прообраз вещей.
Практическая
Практическаяработа
работа «Изучение
«Анализ
операций»
свойств технологических
вещей»
1.3
24
и в
Когнитивные
мозговой Аналитическая
1.2 Проектирование
Материалы и сырье
Естественные технологии:
и искусственные
Аналитическаядеятельность:
деятельность:
проекты
называть
когнитивные
штурм,
метод
интеллект-карт,
метод - объяснять понятие «материалы»,
трудовой
материалы.
Основные
виды сырья.
технологии;
фокальных
объектов.
Сфера
деятельности
Производство
материалов.
«сырье»; «производство», «техника»,
-«технология»;
использовать методы поиска идей
применения
и
развития
человека
Классификация материалов.
для выполнения учебных проектов;
когнитивных технологий.
- называть виды проектов;
Проекты и ресурсы в
- знать этапы выполнения проекта.4
производственной деятельности
Практическая деятельность:
человека.
- составлять интеллект-карту;
Проект как форма организации
основные этапы учебного
деятельности.
Виды проектов. Этапы выполнения проектирования
проекта. Проектная документация.
Паспорт проекта. Проектная папка.
Какие
бывают
профессии.
Требования
к выполнению
Практическая
работа «Составление
графических изображений.
Эскиз.
интеллект-карты
«Технология».
Практическая работа «Выполнение
Мини-проект
эскиза изделия«Разработка
(например, изпаспорта
учебного
проекта»
древесины,
текстиля)»
Итого
по
модулю элементы
84
2.2
Основные
Аналитическая деятельность:
Основные элементы графических
2
Модуль
«Компьютерная графика. изображений:
Черчение»
графических
точка, линия, контур, - анализировать элементы
2.1
4
Введение
в
графику
и
Основы
графической
грамоты.
Аналитическая
деятельность:
изображений и их
графических изображений;
буквы и цифры, условные
знаки.
черчение
Г
рафическая
информация
-- знакомиться
видами и
построение
изучать видысшрифта
и областями
правила
Правила
построения
линий.как
средство
информации
применения
графической
его начертания;
правила построения
Правила передачи
построения
чертежногоо
материальном
мире
(вещах).
информации;
чертежей;
шрифта. Практическая работа
Виды
и
области
применения
материалы и
изучать графические
условные обозначения,
«Выполнение чертёжного шрифта». -- изучать
графической
информации
инструменты;
читать чертежи.
Чертеж. Правила
построения
(графических
изображений).
-Практическая
сравнивать разные
типы
деятельность:
чертежа.
Г
рафические
материалы
графических
- выполнять изображений;
построение линий
Черчение.
Виды
черчения.и
инструменты.
изучатьспособами;
типы линий и способы
Правила построения чертежа рамка, -разными
Практическая
работа
- выполнятьлиний;
чертёжный шрифт по
основная надпись,
масштаб, виды, построения
«Чтение
графических
изображений».
называть
требования
выполнению
прописям;
нанесение размеров.
Графические
изображения.
графических
- выполнять изображений.
чертёж плоской детали
Чтение чертежа.
Типы
графических
изображений:
Практическая
деятельность:
Практическая работа «Выполнение (изделия)
рисунок,
графики,
чертежа диаграмма,
плоской детали
(изделия)» - читать графические изображения;
графы, эскиз, технический рисунок, - выполнять эскиз изделия
Итого по модулю
8
чертёж, схема,
карта, пиктограмма
3
Модуль «Технологии обработки материалов
и пищевых
продуктов» и
другое.
3.1
2
Проектирование, моделирование,
Технологии
Аналитическая деятельность:
конструирование - основные
обработки
- изучать основные составляющие 4
составляющие технологии.
технологии;
конструкционных
Основные элементы структуры
- характеризовать проектирование,
материалов.
Технология, ее
основные
составляющие.
Бумага и её свойства
3.3
Технологии ручной
4
3.2
обработки
древесины.
Виды и
характеристики
Конструкционные
электрифицированно
го
материалы
инструмента
и
ихобработки
свойства
для
древесины
2
моделирование, конструирование;
- изучать этапы производства
действия, операции, этапы.
бумаги, ее виды, свойства,
Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство использование. Практическая
бумаги,
история
и современные
Народные
промыслы
по обработке деятельность:
Аналитическая деятельность:
-- называть
составлять
технологическую карту
технологии.
и характеризовать
древесины.
изготовления поделки
Практическая работа «Составление разные
Ручной инструмент для обработки виды народных промыслов
из
технологической
карты выполнения
древесины.
по бумаги
обработке древесины;
изделия из бумаги»
Назначение
разметки.
Правила
-Аналитическая
знакомиться сдеятельность:
инструментами
Виды
и свойства
конструкционных
разметки
заготовок
из древесины
для ручной обработки
древесины;
материалов.
на основе графической
Древесина.
Использование
документации.
Инструменты
древесины
человеком
(история
и
для разметки. Инструменты
современность).
для пиления заготовок из древесины
Использование древесины и охрана
и древесных материалов.
природы.
Общие
сведения
Организация
рабочего
места
опри
древесине
и лиственных
работе схвойных
древесиной.
пород.
Пиломатериалы.
Правила безопасной работы
ручными
Способы
обработки древесины.
инструментами.
Индивидуальный
творческий
Электрифицированный
инструмент
(учебный)
проект
«Изделие
для обработки древесины. Виды,
из
древесины»:
назначение,
основные
-характеристики.
определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
Приемы работы
-электрифицированными
анализ ресурсов;
-инструментами.
обоснование проекта
Операции
(основные): пиление, сверление.
Правила безопасной работы
электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный творческий
-- знакомиться
с видами и свойствами
составлять последовательность
конструкционных
выполнения работ материалов;
при изготовлении
- знакомиться с образцами
деталей
из древесины;
древесины
различных
пород; информацию
- искать и изучать
- распознавать породы древесины,
о технологических процессах
пиломатериалы
и древесные
изготовления деталей
из древесины;
материалы
по внешнему виду;
- излагать последовательность
- выбирать материалы для изделия
контроля качества разметки;
в
соответствии
с его назначением.
- изучать
устройство
инструментов;
Практическая
деятельность:
- искать и изучать примеры
-технологических
проводить опытпроцессов
по определению
пиления
твёрдости
различных
пород
и сверления деталей из древесины и
древесины;
древесных материалов
- выполнять первый этап учебного
электрифицированными
проектирования
инструментами.
Практическая деятельность:
- выполнять эскиз проектного
изделия; определять материалы,
инструменты;
4
- составлять технологическую карту
по выполнению проекта;
из древесины. Мир
профессий
3.4
Приемы тонирования
и лакирования
изделий
из древесины.
Декорирование
древесины
2
3.6
Технологии
обработки пищевых
продуктов
6
3.5
Качество
изделия.
Подходы к оценке
качества изделия
4
- выполнять проектное изделие по
(учебный) проект «Изделие из
технологической карте
древесины»:
- выполнение эскиза проектного
изделия;
- определение материалов,
- анализировать результаты
инструментов;
проектной деятельности;
- составление технологической
Качество изделия. Подходы к оценке - называть профессии, связанные с
карты;
производством и обработкой
качества изделия из древесины.
- выполнение проекта
Контроль и оценка качества изделий древесины.
по технологической карте
Практическая деятельность:
из древесины. Оформление
Аналитическая
деятельность:
- составлять доклад
к защите
проектной документации.
перечислять
технологии
отделки
Декорирование
древесины:
способы
Индивидуальный творческий (учебный) творческого проекта;
изделий
из древесины;
декорирования
выжиг,
- предъявлять
проектное изделие;
проект «Изделие(роспись,
из древесины»:
изучать
приёмы
тонирования
резьба,
др.).
проекта; и
- оценкадекупаж
качестваи проектного
изделия; - оформлять паспорт
лакирования
древесины.проект
Рабочее
место,
правила
работы.
- защищать творческий
- подготовка
проекта
к защите;
Практическая деятельность:
Тонирование
и лакирование
как
- самоанализ результатов
проектной
- выполнять проектное изделие по
способы
работы; окончательной отделки
изделий
древесины. Защитная и технологической карте;
- защитаизпроекта
- выбирать инструменты для
декоративная
отделка
поверхности
Общие сведения
о питании
и
Аналитическая деятельность:
декорирования изделия
изделий
из
древесины.
технологиях приготовления пищи. - искать и изучать информацию о
Индивидуальный
творческий
(учебный) из древесины, в соответствии с их
Рациональное, здоровое
питание,
значении понятий «витамин»,
назначением
проект
«Изделие
из
древесины»:
режим питания, пищевая пирамида. содержании витаминов в различных
-Значение
выполнение
проекта
по
выбора
продуктов
для
продуктах питания;
технологической
карте
здоровья человека.
- находить и предъявлять
Профессии,
связанные
с
Аналитическая
Общие сведения о питании и
информацию о деятельность:
содержании производством
и обработкойпищи. оценивать
изделия
из
технологиях приготовления
в пищевыхкачество
продуктах
витаминов,
древесины.
древесины;
Пищевая ценность яиц, круп,
минеральных солей и
овощей. Технологии обработки
овощей, круп. Технология
приготовления блюд из яиц, круп,
овощей.
микроэлементов;
- составлять меню завтрака;
- рассчитывать калорийность
завтрака;
4
3.7
Технологии
2
обработки
текстильных
материалов
3.8
Швейная машина как
основное
технологическое
оборудование для
изготовления
швейных изделий
2
правила хранения продуктов.
- анализировать особенности
Групповой проект по теме «Питание и интерьера кухни, расстановки
здоровье человека»:
мебели и бытовых приборов;
- определение этапов командного
- изучать правила санитарии и
проекта;
гигиены;
Производство тканей: современное нити в ткани;
- распределение ролей и обязанностей -- определять
изучать правила
этикета
за столом.
лицевую
и изнаночную
прядильное, ткацкое и красильнов команде;
Практическая деятельность:
отделочное производства. Ткацкие стороны ткани;
- определение продукта, проблемы,
-- составлять
составлять коллекции
индивидуальный
тканей,
переплетения. Раппорт. Основа и
цели, задач; анализ ресурсов;
рацион
питания
и
дневной
рацион на
уток. Направление долевой нити в нетканых материалов
- обоснование проекта;
основе пищевой пирамиды;
ткани. Лицевая и изнаночная
- выполнение проекта;
- определять этапы командного
стороны ткани.
- подготовка проекта к защите;
проекта, выполнять проект
Общие свойства текстильных
- защита проекта
по разработанным этапам;
материалов: физические,
- оценивать качество проектной
эргономические, эстетические,
работы, защищать проект
технологические.
Основы материаловедения.
Аналитическая деятельность:
Основы технологии изготовления
Текстильные
материалыматериалов. - знакомиться с видами текстильных
изделий из текстильных
(нитки, ткань), производство и
материалов;
Практическая работа «Изучение
использование
человеком.
- распознавать вид текстильных
свойств тканей».
Практическая
Современные технологии
материалов;
работа «Определение направления
производства
- знакомиться с современным
нитей основы итканей
утка» с разными
свойствами.
производством тканей.
Устройство швейной машины: виды Аналитическая деятельность:
Технологии получения текстильных Практическая деятельность:
приводов швейной машины,
- находить и предъявлять
материалов из натуральных волокон - изучать свойства тканей из хлопка,
регуляторы. Правила безопасной
информацию об истории создания
растительного,
животного
льна,
шерсти,
шелка, химических
работы на швейной машине.
швейной
машины;
происхождения,
из химических
волокон;
Подготовка швейной
машины к
- изучать устройство современной
волокон.
определять
направление
работе. Приёмы работы на швейной -бытовой
швейной
машиныдолевой
машине. Неполадки, связанные с
с электрическим приводом;
неправильной заправкой ниток.
- изучать правила безопасной
4
Виды стежков, швов.
работы на швейной машине.
Виды ручных и машинных швов
Практическая деятельность:
3.9
3.10
Конструирование
швейных изделий.
Чертёж и
изготовление
выкроек
швейного
Технологические
изделия
операции
по пошиву изделия.
Оценка качества
швейного изделия
4
4
(стачные, краевые).
- овладевать безопасными приёмами
Профессии, связанные со швейным труда;
производством.
- подготавливать швейную машину
Практическая работа «Заправка
к работе;
верхней и нижней нитей машины.
-изделие
выполнять
пробные прямые
и по технологической
карте;
цели, задач учебного проекта;
Выполнение прямых строчек»
зигзагообразные
машинные
строчки
выкраивать детали
швейного
- анализ ресурсов;
сизделия.
различной длиной стежка
- обоснование проекта;
по намеченным линиям;
- выполнение эскиза проектного
- выполнять закрепки в начале и
швейного изделия;
конце строчки с использованием
- определение материалов,
кнопки реверса
инструментов;
Конструирование
швейных изделий. Аналитическая деятельность:
- составление технологической
Определение
размеров швейного
- анализировать эскиз проектного
карты;
изделия.
Последовательность
швейного изделия;
- выполнение
проекта
изготовления
швейного
- анализировать конструкцию
по технологической
картеизделия.
Технологическая
карта
изделия;
Ручные и машинные
швы.
Аналитическая деятельность:
изготовления
швейного
изделия.
-анализировать
этапы
выполнения
Швейные машинные работы.
- контролировать
качество
Чертёж
выкроек
проектного
проектного
Выполнение
технологических
выполненияшвейного
швейныхизделия;
ручных работ;
швейного
изделия
(например,
мешок
контролировать
правильность
операций по пошиву проектного
- изучать графическое изображение
для
сменной
обуви,
прихватка,
определения
размеров изделия;
изделия, отделке изделия.
и условное обозначение
лоскутное
контролировать
качество
Понятие о шитье).
временных и постоянных -соединительных
швов:
стачного шва
Выкраивание
деталей
швейного
построения
чертежа.
ручных работах. Инструменты и
вразутюжку и стачного шва
изделия.
Критерии
качества
кроя.
деятельность:
приспособления для ручных работ. Практическая
взаутюжку; краевых
швов вподгибку
Индивидуальный
творческий
(учебный)
определение
проблемы,
продукта,
Понятие о стежке, строчке, шве.
с открытым срезом, с открытым
проект
«Изделие
из текстильных
цели,
задач учебного
Основные
операции
при ручных
обмётанным
срезом ипроекта;
с закрытым
материалов»:
обоснование
проекта;
работах: ручная закрепка, перенос срезом;
-линий
определение
проблемы,
продукта,
-- изготавливать
проектное
швейное
выкройки
на детали
кроя
определять критерии
оценки
и
портновскими булавками и мелом, оценивать качество проектного
прямыми стежками; обмётывание, швейного изделия.
4
смётывание, стачивание,
Практическая деятельность:
замётывание.
- изготавливать проектное швейное
4.2
2
Конструирование:
подвижные и
Итого по
модулю
32
неподвижные
4
Модуль
«Робототехника»
соединения,
4.1
4
Введение
в
механическая
робототехнику.
передача
Робототехнический
конструктор
Классификация машинных швов.
Машинные швы и их условное
обозначение. Соединительные швы:
стачной вразутюжку и взаутюжку;
краевые швы: вподгибку с
открытым срезом и закрытым
срезом. Основные операции при
Принципы работы робота.
машинной обработке изделия:
Классификация современных
обмётывание, стачивание,
роботов. Виды роботов, их функции
застрачивание.
и назначение.
Оценка качества изготовления
Практическая работа «Мой роботпроектного швейного изделия.
помощник».
Индивидуальный творческий
Взаимосвязь конструкции робота и
(учебный) проект «Изделие из
выполняемой им функции.
текстильных материалов»:
Робототехнический конструктор.
- выполнение проекта
Детали конструкторов. Назначение
по технологической карте;
деталей конструктора. конструкции.
- оценка качества проектного
Практическая работа «Сортировка
изделия;
деталей конструктора»
- самоанализ результатов
проектной работы;
Взаимосвязь конструкции робота и
- защита проекта
выполняемой им функции.
Подвижные и неподвижные
Введение
в робототехнику. История
соединения.
развития
робототехники.
Понятия
Механическая
передача, виды.
«робот»,
Ременная«робототехника».
передача, её свойства.
Автоматизация
и роботизация.
Зубчатая передача,
её свойства.
Понижающая, повышающая
передача. Сборка моделей передач.
Практическая работа «Сборка модели
с ременной или зубчатой передачей»
изделие;
- выполнять необходимые ручные и
машинные швы,
- проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового изделия;
-описывать
завершатьихизготовление
назначение;
проектного
изделия;
- анализировать взаимосвязь
-конструкции
оформлять паспорт
робота ипроекта;
выполняемой
-импредъявлять
проектное
изделие;
функции;
-- защищать
называть ипроект
характеризовать
назначение деталей
робототехнического конструктора.
Практическая деятельность:
- изучать особенности и назначение
разных роботов;
- сортировать, называть детали
конструктора
Аналитическая деятельность:
- анализировать взаимосвязь
конструкции робота и выполняемой
им функции;
Аналитическая
деятельность:
- различать виды
передач;
-- объяснять
понятия
«робот»,
анализировать
свойства
передач.
«робототехника»;
Практическая деятельность:
-- знакомиться
с видами
роботов,
собирать модели
передач
по
инструкции
4
4.3
Электронные
устройства:
двигатель и
контроллер,
назначение,
Датчики, их функции
устройство
и
и принцип работы
функции
2
4.4
Программирование
робота
2
4.6
Основы проектной
деятельности
6
4.5
4
Механическая часть робота:
Аналитическая деятельность:
исполнительный механизм, рабочий - знакомиться с устройством,
орган. Контроллер, его устройство, назначением контроллера;
назначение, функции. Сборка робота - характеризовать исполнителей и
по схеме, инструкции.
датчики;
Знакомство с датчиками, функции, Аналитическая деятельность:
Электродвигатели: назначение,
- изучать инструкции, схемы сборки
принцип работы. Программирование - характеризовать составные части
функции, общие принципы
роботов.
датчиков. Изучение, применение и роботов, датчики в современных
устройства. Характеристика
Практическая деятельность:
программирование датчика
робототехнических системах;
исполнителей и датчиков.
- управление вращением мотора из
нажатия. Практическая работа
- изучать принципы
Устройства ввода и вывода
визуальной среды
«Сборка модели транспортного
программирования в визуальной
информации. Среда
программирования
робота, программирование датчика среде;
программирования.
нажатия».
- анализировать взаимосвязь
Практическая работа «Подключение
Использование датчиков нажатия
конструкции робота и выполняемой
мотора к контроллеру, управление
для ориентирования в пространстве. им функции.
вращением»
Аналитическая
деятельность:
Чтение схем. Сборка моделей
Практическая деятельность:
Понятие
Свойства
роботов с«алгоритм»:
двумя датчиками
нажатия. -- изучать
собиратьпринципы
модель робота по
программирования
в визуальной
алгоритмов,
основное Возможности
свойство
Анализ конструкции.
инструкции;
алгоритма,
исполнители
алгоритмов среде;
усовершенствования
модели.
- программировать работу датчика
-нажатия;
изучать принцип работы мотора.
(человек,
робот).
Блок-схемы.
Среда
Практическая работа
деятельность:
программирования
(среда робота с Практическая
«Программирование модели
- составлять программу
-в соответствии
собирать робота
по схеме; задачей
разработки).
Базовые
принципы
двумя датчиками
нажатия»
с конкретной
- программировать работу мотора
программирования.
Групповой творческийВизуальная
(учебный)
Аналитическая деятельность:
среда
программирования,
язык
для
проект «Робот-помощник»:
- определять детали для
программирования
роботов.
- определение этапов проекта;
конструкции;
Практическая
работа
«Сборка
модели
- распределение ролей и обязанностей - вносить изменения в схему сборки;
робота,
программирование мотора» - определять критерии оценки
в команде;
- определение продукта, проблемы,
цели, задач;
- обоснование проекта;
- анализ ресурсов;
- выполнение проекта;
качества проектной работы;
- анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
- определять продукт, проблему,
4
- самооценка результатов
проектной деятельности;
- защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
цель, задачи;
- анализировать ресурсы;
- выполнять проект;
- защищать творческий проект
20
68
4
4
6 КЛАСС
Наименование
№ модулей, разделов и Количество
Основные виды деятельности
Программное содержание
тем учебного
обучающихся
п/п
часов
предмета
схемах. Типовые детали.
Практическая деятельность:
1 Модуль «Производство и технологии»
Практическая работа « Чтение
- называть условные обозначения в
1.1 Модели и
2
Модели и моделирование,
Аналитическая деятельность:
кинематических
схем машинвиды
и
кинематических
схемах;
моделирование
моделей.
Макетирование.
- характеризовать
предметы
труда в
механизмов»
читать кинематические
схемы
Основные свойства моделей.
различных
видах материального
машин
и механизмов
1.3 Техническое
2
Производственно-технологические
производства;
Аналитическая деятельность:
Техническое конструирование
задачи
и
способы
их
решения.
- конструировать,
анализировать виды
моделей;
оценивать
и
изделий. Конструкторская
конструирование
Моделирование
технических
- изучать способы
моделирования;
модели
документация. Конструирование
и использовать
устройств.
-в знакомиться
со способами
решения
познавательной
и практической
производство техники.
Производственно-технологические
деятельности;
Усовершенствование конструкции. производственно-технологических
задачи
способы их решения.
-задач.
разрабатывать несложную
Основыиизобретательской
и
Практическая
работадеятельности. технологическую,
Практическая деятельность:
конструкторскую
рационализаторской
«Описание/характеристика
модели в -документацию
выполнять описание
модели
для выполнения
Технологические задачи, решаемые
технического
устройства»
технического
устройства
творческих
проектных
задач;
процессе
производства
и создания
1.2 Машины дома и на
2
Виды
машин
и механизмов.
деятельность:
предлагать варианты
изделий.
Соблюдение
технологии и -Аналитическая
производстве.
Технологические,
рабочие,
- называть и характеризовать
усовершенствования
конструкций.
качество
изделия (продукции).
Кинематические
информационные
машины.
машины и механизмы;
Практическая
деятельность:
Практическая
работа
«Выполнение
схемы
Основные
части
машин (подвижные - называть
подвижные
и
выполнять
эскиз несложного
эскиза модели
технического
и неподвижные).
неподвижные устройства
соединенияили
деталей
технического
устройства
или машины»
1.4 Перспективы
2
Виды
соединения деталей.
машин;
машины
Информационные
технологии.
Аналитическая деятельность:
Кинематические
схемы.
Условные
- характеризовать
изучать кинематические
развития технологий
Перспективные технологии.
виды схемы,
обозначения в кинематических
условные обозначения.
Промышленные
технологии.
современных
технологий;
Технологии машиностроения,
- определять перспективы развития
металлургии, производства пищевых разных технологий.
продуктов, биотехнологии,
Практическая деятельность:
5
агротехнологии и др.
- составлять перечень технологий,
Перспективы развития технологий. описывать их
Практическая работа «Составление
перечня технологий, их описания,
перспектив развития »
Итого по модулю
8
Модуль
«Компьютерная
графика.
Черчение»
команд графического редактора.
2
2.1 Компьютерная
2
деятельность:
сфера
их применения.
Блок-схемы.
Аналитическая
деятельность:
Виды чертежей.
Основы
выполнения Практическая
выполнять
построение
блок-схем с
Практическая
работа «Построение называть виды чертежей;
графика.
чертежей с использованием
помощью
графических
объектов;
блок-схемы
с помощью графических
Мир изображений
- анализировать
последовательность
чертежных инструментов
и
-и создавать
изображения
объектов».
приемы выполнения
приспособлений.
графическом редакторе
(на основе
Понятие
о графическом
редакторе.
геометрических
построений.
Г еометрическое
черчение.
Правила в
геометрических
фигур)
Инструменты
графического
Практическая деятельность:
геометрических
построений.
редактора,
возможности
для
- выполнять простейшие
Стандартыих
оформления.
Создание
выполнения
графических
геометрические построения
проектной документации.
изображений.
Практическая работа «Выполнение с помощью чертежных инструментов
Практическая
работа «Построение
и приспособлений
простейших геометрических
фигур
в графическом
редакторе»
построений
с помощью
чертежных
2.3 Создание печатной
2
Аналитическая деятельность:
инструментов
Создание
печатной
и приспособлений»
продукции в
2.2 продукции
4
в
-Аналитическая
характеризовать
виды и размеры
графическом
редакторе.
Компьютерные
Компьютерная
графика. Виды и
деятельность:
графическом
печатной
продукции
в зависимости
размеры
печатной
продукции.
методы
Распознавание
образов,
обработка
- изучать основы
компьютерной
редакторе
от
их назначения;
Инструменты
графического
представления
изображений, создание
новых
графики;
- изучать
инструменты
для
создания
редактора
по собработке
графической
изображений
помощьютекстов
средстви
различать
векторную и
растровую
рисунков
для создания
графического рисунков
информации.
компьютерной
графики.
графики; в графическом редакторе;
- анализировать
называть инструменты
объекта
(афиша,методы
баннер, визитка,
Графический
Компьютерные
условныедля
создания
рисунков
в графическом
листовка).
редактор
представления графической
графические
обозначения;
их назначение,
Составление
печатной
информации.дизайна
Растровая
и векторная редакторе,
- называтьописывать
инструменты
Практическая
продукции
на примере
одного из как функции.
графики. Условные
обозначения
графического
редактора;
видов
(плакат,графические
буклет, визитка).
специальные
элементы деятельность:
- описывать действия инструментов
-и создавать дизайн печатной
Практическая
работа «Создание
и
продукции в графическом редакторе
печатной продукции в графическом
5
редакторе»
Итого по модулю
8
3
3.1
3.3
3.2
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
2
Технологии обработки
Аналитическая деятельность:
Технологии
конструкционных материалов.
- называть и характеризовать виды
обработки
Получение и использование
металлов и их сплавов;
конструкционных
(учебный)
«Изделие
из
металлов проект
человеком.
Рациональное
- знакомиться с образцами
материалов
назначением.
металла»:
использование, сбор и переработка Практическая
тонколистового
металла, проволоки;
деятельность:
-вторичного
определение
проблемы,
продукта
сырья.
Общие
сведения о - выполнять
изучать свойства
металлов и
технологические
проекта,
цели, задач;
видах металлов
и сплавах.
сплавов; разметки и правки
операции
-Тонколистовой
анализ ресурсов;
металл и проволока. заготовок
- называтьизиметалла;
характеризовать
-Виды,
обоснование
проекта
получение
и применение
виды народных
-разные
определять
проблему, промыслов
продукт
листового металла и проволоки.
по обработке
проекта,
цель,металлов.
задач;
Народные промыслы по обработке -Практическая
деятельность:
выполнять обоснование
проекта
Технологии
Технологии
изготовления изделий. Аналитическая
металла.
- исследовать, деятельность:
анализировать и
6
Практическая
работа
«Свойства
сравнивать
металлов и их
изготовления
Операции: резание,
гибка
- называть исвойства
характеризовать
изделий из металла
тонколистового
металла.
инструменты,
приспособления и
металлов и сплавов»
сплавов
2
Приёмы
гибки
заготовок
технологическое
оборудование,
Способы резания,
обработки
тонколистового
Аналитическая деятельность:
Способы обработки
из
проволоки,
тонколистового
используемое
для резания
металла.
Слесарный
верстак.
- характеризовать
понятиеи гибки
тонколистового
Операции правка, разметка
«разметка заготовок»;
металла
металла.
тонколистового
металла;
Технология
получения
отверстий
изучать
приёмы
сверления
тонколистового металла.
различать особенности
разметки
Инструменты
разметки.
заготовок из металла;
в заготовках издля
металлов.
конструкционных
Сверление
отверстий
в заготовках материалов;
Приёмы разметки
заготовок.
- излагать последовательность
из
металла.
Инструменты
и
характеризовать
типы заклёпок и
Приёмы
ручной
правки заготовок
из -контроля
качества разметки;
их
проволоки
и тонколистового
-назначение;
перечислять критерии качества
приспособления
для сверления.
металла.
Инструменты
и
правки
тонколистового
Приёмы пробивания
и сверления
- изучать
инструменты иметалла и
отверстий
в заготовках
приспособления
для соединения
приспособления.
проволоки;
из
тонколистового
металла.
деталей
на заклёпках;
Правила
безопасной
работы.
- выбирать
металл для проектного
Индивидуальный
творческий
изделия
соответствии
с его
Технология сборки
изделий
- изучатьвприёмы
получения
из тонколистового металла,
фальцевых швов.
проволоки.
Практическая деятельность:
5
Соединение металлических деталей - выполнять по разметке резание
заготовок
из
тонколистового
в изделии с помощью заклёпок.
3.5
Технологии
обработки пищевых
6
продуктов
3.4
Контроль и оценка
качества изделий
из металла.
Мир профессий
4
проволоки с соблюдением правил
безопасной работы;
- соединять детали из металла
на заклёпках, детали из проволоки Соединение деталей из
скруткой;
деятельность:
тонколистового металла фальцевым Практическая
качество
составлять доклад
к защите
швом. Использование инструментов - контролировать
соединения деталей;
творческого
проекта;
и приспособлений для сборочных
металлов.
выполнять эскиз
проектного
проектное
изделие;
работ. Правила безопасной
Индивидуальный
творческий работы.
(учебный) - предъявлять
оформлять паспорт проекта;
Индивидуальный
(учебный) -изделия;
проект
«Изделие творческий
из металла»:
составлятьтворческий
технологическую
проекткарту
металла»: изделия; - защищать
-проект
оценка«Изделие
качестваизпроектного
проектного
- выполнение
самоанализ эскиза
результатов
проектной проекта
изделия;
работы;
определение
материалов,
- защита
проекта
Молоко
и
молочные
продукты
Аналитическая деятельность:
инструментов;
в
питании. технологической
Пищевая ценность
- составление
карты; - изучать и называть пищевую
молока
- выполнение
проекта
и
молочных продуктов.
ценность молока и молочных
по
технологической
карте
Определение
качества
молочных
продуктов;
Оценка
качества
проектного
изделия
Аналитическая
деятельность:
продуктов, правила хранения
- определять качество
молочных
продуктов.
Технологии
продуктов,
правила
из тонколистового
металла.
- оцениватьназывать
качество изделия
приготовления
блюд
из молока и
хранения
продуктов;
Потребительские
и технические
из металла;
требования
к качеству готового
-- анализировать
молочных продуктов.
называть виды результаты
теста, продукты,
материала.
оценка
проектной деятельности;
Виды
теста.Контроль
Выпечка,икалорийность
используемые
для приготовления
качества изделий
из металла.
- называть
профессии,
кондитерских
изделий.
Хлеб,
разных
видов
теста; связанные
Оформление
проектной
производством
и блюд
обработкой
пищевая
ценность.
Технологии
-с изучать
рецепты
из молока и
документации.
приготовления разных видов теста металлов;
молочных продуктов, рецепты
Профессии,
связанные
анализировать результаты
(тесто для вареников, песочное тесто, -выпечки;
с производством
обработкойтесто). -проектной
деятельности.
бисквитное
тесто,идрожжевое
изучать профессии
кондитер,
Профессии, связанные с пищевым
хлебопек;
производством: кондитер, хлебопек. - оценивать качество проектной
5
Групповой проект по теме
работы.
«Технологии обработки пищевых
Практическая деятельность:
3.7
Современные
текстильные
материалы,
получение и свойства
2
3.6
Технологии
обработки
текстильных
материалов.
Мир профессий
2
3.8
Выполнение
технологических
операций по раскрою
и пошиву швейного
изделия
8
- определять и выполнять этапы
продуктов»:
командного проекта;
- определение этапов командного
- защищать групповой проект
проекта;
- распределение ролей и обязанностей
и определять способы ухода за
в команде;
- определение продукта, проблемы, одеждой
Современные
цели, задач; текстильные
Аналитическая деятельность:
материалы,
получение и свойства.
- анализ ресурсов;
- называть и изучать свойства
Материалы
с заданными
- обоснование
проекта;
современных текстильных
свойствами.
Смесовые
ткани,
их
- выполнение проекта;
материалов;
свойства.
Сравнение свойств
тканей. - характеризовать современные
- самооценка
результатов
Выбор
ткани
для швейного изделия текстильные материалы, их
проектной
деятельности;
(одежды)
учётом его эксплуатации. получение;
- защита спроекта
Одежда,
виды одежды.
Практическая
работа «Составление Аналитическая
- анализироватьдеятельность:
свойства тканей и
Классификациясовременных
одежды по способу -выбирать
называтьсвиды,
классифицировать
характеристик
учётом
эксплуатации
эксплуатации.материалов».
Выбор текстильных одежду,
текстильных
изделия (одежды).
Практическая
Практическая
деятельность:
материалов дляработа
пошива одежды
- называть направления
современной
с учётом эксплуатации.
«Сопоставление
свойств материалов -моды;
составлять характеристики
Уход
и
способа
за одеждой.
эксплуатации
Условные
швейного
-современных
называть и описывать
основные
текстильных
обозначения
на
маркировочной материалов;
изделия»
стили в одежде;
ленте.
Мода и стиль. Профессии, связанные - называть
связанные
выбиратьпрофессии,
текстильные
материалы
для
изделий с учётом
их
с производством одежды.
с производством
одежды.
эксплуатации
Практическая работа
Практическая деятельность:
Машинные
швы
(двойные).
«Определение
стиля
в одежде».
- определять виды
одежды;
Аналитическая
деятельность:
Регуляторы
швейной
Практическая
работамашины.
одежды;
- определять
называть истиль
объяснять
функции
«Уход за одеждой»
- читать условные
обозначения
Дефекты
машинной строчки,
регуляторов
швейной
машины;
связанные с неправильным
-(значки)
анализировать
технологические
на маркировочной
ленте
натяжением ниток.
операции по выполнению машинных
Выполнение технологических
швов;
5
операций по раскрою и пошиву
- анализировать проблему,
проектного изделия, отделке
определять продукт проекта;
Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия
(например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак;
изделие в технике лоскутной
пластики).
Виды декоративной отделки
швейных изделий. Организация
рабочего места.
Правила безопасной работы на
швейной машине.
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
- определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
- анализ ресурсов;
- обоснование проекта;
- составление технологической
карты;
- выполнение проекта
по технологической карте;
- оценка качества проектного
изделия;
- контролировать качество
выполняемых операций
по изготовлению проектного
швейного изделия;
- определять критерии оценки и
оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
- выбирать материалы,
инструменты и оборудование для
выполнения швейных работ;
- использовать ручные
инструменты для выполнения
швейных работ;
- выполнять простые операции
машинной обработки;
- выполнять чертеж и
технологические операции
по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия;
- предъявлять проектное изделие
и защищать проект
5
- самоанализ результатов проектной
работы;
- защита проекта
Итого по модулю
4
Модуль «Робототехника»
4.1 Мобильная
робототехника
32
4.3
4
4.2
Датчики. Назначение
и функции
различных
датчиков
Роботы:
конструирование и
управление
2
4
«Конструирование робота.
- собирать робототехнические
Программирование поворотов
модели
с элементами
управления;
Аналитическая
деятельность:
робота».
-- называть
определять
системы
команд,
виды
роботов;
Мобильная робототехника.
Роботы на колёсном ходу.
необходимых
для управления;
- описывать назначение
Функциональное разнообразие
Понятие переменной. Оптимизация -транспортных
осуществлятьроботов;
управление
роботов. Общее устройство роботов.
программ управления роботом с
собранной
моделью конструкции
- классифицировать
Механическая часть.
помощью переменных. Разнообразие транспортных роботов;
Транспортные роботы. Назначение,
конструктивных решений.
- объяснять
назначение
особенности. Классификация
Светодиоды: назначение и
транспортных роботов.
транспортных роботов по способу
программирование.
Практическая деятельность:
перемещения грузов, способу
Практическая работа
- составлять характеристику
управления, конструкции и др.
«Сборкаробота и программирование транспортного робота
Г усеничные и колёсные
нескольких светодиодов»
транспортные роботы. Практическая
Датчики
(расстояния, линии и др.), Аналитическая деятельность:
работа «Характеристика
как
элементы управления
- называть и характеризовать
транспортного
робота» схемы
робота.
расстояния.
использованные
Роботы Датчик
на гусеничном
ходу. Сборка датчики,
Аналитическая
деятельность:
Понятие
обратной
связи.
при
проектировании
транспортного
робототехнической модели.
- анализировать конструкции
Назначение,
функции датчиков и
робота;
Управление робототехнической
гусеничных и колесных роботов;
принципы
их
работы.
-- планировать
анализировать
функции датчиков.
моделью из среды визуального
управление
моделью с
Практическая
работа
Практическая
деятельность:
программирования.
заданными параметрами
«Программированиеработы
датчика
-с использованием
программировать
работу датчика
Прямолинейное движение вперёд.
программного
расстояния».
расстояния;
Движение назад.
управления.
Датчик
линии,
назначение,
функции
-Практическая
программировать
работу датчика
Практическая работа
деятельность:
датчиков и принципы их работы.
линии
Практическая работа
5
«Программированиеработы датчика
линии»
4.4
Управление
движущейся моделью
робота в
компьютерноуправляемой среде
2
4.5
Программирование
управления одним
сервомотором
4
4.6
Основы проектной
деятельности
4
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
20
68
Понятие широтно-импульсной
модуляции. Изучение интерфейса
визуального языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
Аналитическая деятельность:
- программирование транспортного
робота;
- изучение интерфейса конкретного
языка программирования;
- изучение основных инструментов и
команд программирования роботов.
Практическая деятельность:
- собирать модель робота по схеме;
- программировать датчики модели
робота
Аналитическая деятельность:
Знакомство с сервомотором.
- программирование управления
Программирование управления
одним сервомотором;
одним сервомотором.
Практическая работа «Управление - изучение основных инструментов и
команд программирования роботов.
несколькими сервомоторами».
Практическая деятельность:
Разработка программы для
реализации движения транспортного - собирать робота по инструкции;
робота с использованием датчиков. - программировать датчики и
Практическая работа «Проведение сервомотор модели робота;
модель
-испытания,
определение
продукта,
проблемы, -- программировать
проводить испытания
модели
анализ
разработанных
транспортного робота;
цели,
задач;
программ»
- проводить испытания модели;
-Групповой
обоснование
проекта;
учебный
проект по
Аналитическая деятельность:
-- защищать
творческий
проект
-робототехнике:
анализ ресурсов;
анализировать
результаты
-- выполнение
определение проекта;
этапов проекта;
проектной деятельности.
-- распределение
самооценка результатов
ролей и обязанностей Практическая деятельность:
проектной
деятельности;
в команде;
- собирать робота по схеме;
- защита проекта
5
5
7 КЛАСС
Наименование
№ модулей, разделов и Количество
Основные виды деятельности
Программное содержание
тем учебного
обучающихся
п/п
часов
предмета
1.2 Цифровизация
2
Аналитическая деятельность:
Цифровизация производства.
1 Модуль «Производство и технологии»
- характеризовать цифровые
Цифровые технологии и способы
1.1 производства
2
Современные сферы
Создание технологий как основная Аналитическая
деятельность:
технологии;
обработки информации.
развития
задача современной науки. История -- знакомиться
с историей
развития
приводить примеры
использования
Современные и перспективные
производства и
развития технологий создания
дизайна;
цифровых технологий
технологии. Задачи управления
технологий
изделий, имеющих прикладную и
-в характеризовать
производственнойсферы
деятельности
производством. Структура
эстетическую ценность.
(направления)
дизайна;
человека;
производства и ее анализ.
Промышленная эстетика. Дизайн.
анализировать
этапы работы
автоматизацию
и над
Эффективность производственной -- различать
История дизайна. Области
дизайн-проектом;
цифровизацию производства;
деятельности.
применения дизайна. Г рафические -- изучать
эстетическую
ценность
называть
проблемы влияния
Снижение негативного влияния
средства дизайна. Работа над дизайн- промышленных
окружающую среду;
производства на окружающую среду. производства на изделий;
проектом.
называть
и
характеризовать
Разработка и внедрение технологий - анализировать эффективность
Профессии сферы дизайна.
народные
промыслы
и ремёсла
производственной
деятельности.
многократного использования
Дизайнер. Народные ремёсла и
России.
Практическая деятельность:
материалов, технологий
промыслы России.
Практическая
деятельность:
- описывать применение
цифровых
безотходного производства.
Практическая работа «Разработка -технологий
описыватьна
технологию
создания
производстве,
их
Современная техносфера. Проблема
дизайн-проекта изделия на основе
изделия
народного
промысла
влияние на эффективность
взаимодействия природы и
мотивов народных промыслов (по
из
древесины, (по
металла,
текстиля (по
производства
выбору)
техносферы.
выбору)»
Практическая работа «Применение выбору);
- разрабатывать дизайн-проект
цифровых технологий на
изделия, имеющего прикладную и
производстве (по выбору)»
эстетическую ценность
1.3 Современные и
2
Высокотехнологичные отрасли
Аналитическая деятельность:
перспективные
производства. Высокие
- знакомиться с современными и
технологии
(перспективные) технологии и сферы перспективными технологиями и
их применения. Микротехнологии и сферами их применения;
5
нанотехнологии. Современные
- анализировать перспективные
материалы.
рынки, сферы применения высоких
технологий;
- различать современные
Композитные материалы.
композитные материалы;
Полимеры и керамика.
- приводить примеры применения
Наноматериалы.
Назначение и область применения современных материалов
2
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
в
промышленности
и в быту.
современных
материалов.
2.1 Конструкторская
2
Математические,
физические и
Аналитическая
деятельность:
Практическая
Профессии
в сферемодели.
высоких
информационные
- знакомиться деятельность:
с видами моделей;
документация
составлять
перечень
технологий.
Г рафические модели. Виды
- анализировать виды композитных
графических
материалов
и
их
свойств
Практическая
работа
«Составление
графических моделей.
моделей;
перечня композитных
материалов и - характеризовать понятие
Понятие
о конструкторской
их
свойств»
документации.
Формы деталей и их «конструкторская документация»;
1.4. Современный
2
деятельность:
Транспорт и транспортные
конструктивные
элементы. системы. Аналитическая
- изучать правила
оформления
транспорт. История
- называть и характеризовать
виды
Перспективные
виды транспорта.
Изображение
и последовательность
конструкторской
документации
в
развития транспорта
Беспилотные
транспортные
выполнения чертежа.
ЕСКД. ГОСТ. транспорта;
соответствии с ЕСКД;
-- различать
анализировать
перспективы
системы.
Высокоскоростной
Общие
сведения
о сборочных
конструктивные
развития транспорта;
транспорт.Оформление
Технологии сборочного элементы
чертежах.
деталей.
-Практическая
характеризовать
технологии на
электротранспорта.
Технологии
чертежа.
деятельность:
транспорте,
транспортную
интеллектуального
транспорта.
Правила
чтения сборочных
- читать сборочные
чертежи
логистику;
Технология транспортных
чертежей.
перевозок,
транспортная
логистика. - анализировать факторы,
Практическая
работа « Чтение
на выбор
вида транспорта
Безопасность
транспорта.
2.2 Системы
6
сборочного
чертежа»
Применение
средств
компьютерной влияющие
Аналитическая
деятельность:
доставке грузов.
Влияние
транспорта
на чертежей. при
автоматизированного
графики для
построения
- анализировать
функции и
Практическая
деятельность:
окружающую
среду.
проектирования
Системы автоматизированного
инструменты САПР;
-- исследовать
транспортные
потоки
Практическая
работа
«Анализ
(САПР).
проектирования
(САПР)
в
изучать приёмы
работы в САПР;
пункте
(по выбору)
транспортного
потока
в населенном в
Последовательность
конструкторской
деятельности.
- населённом
анализировать
последовательность
пункте
выбору)»
построения чертежа в
Процесс(по
создания
конструкторской выполнения чертежей
ИтогоСАПР
по модулю
8
документации в САПР.
из конструкционных материалов;
Чертёжный редактор.
- оценивать графические модели.
Типы документов.
Практическая деятельность:
6
Объекты двухмерных построений. - создавать чертеж в САПР;
Инструменты. Создание
- устанавливать заданный формат
и ориентацию листа;
- заполнять основную надпись;
- строить графические изображения;
- выполнять чертеж детали из
сортового
проката в Практическая
САПР
для макетирования.
и оформление чертежа.
Построение окружности, квадрата,
отверстия, осей симметрии.
Использование
инструментов
для бумажного макетирования.
«автолиния»
«зеркально
Практическаяи работа
«Выполнение деятельность: - выполнять эскиз
отразить».
Простановка
размеров.
эскиза
макета
(по выбору)»
макета
Нанесение
на разрезе.
3.2 Создание объёмных
4
Разработкаштриховки
графической
Аналитическая деятельность:
Понятие
«ассоциативный
чертёж».
моделей с помощью
документации.
- изучать виды макетов;
Правила
разверток
компьютерных
Макет
(попостроения
выбору). Разработка
- определять размеры макета,
геометрических
фигур.
программ
развертки, деталей.
Определение
материалы и инструменты;
Количественная
и
качественная
размеров. Выбор материала,
- анализировать детали и
оценка модели.для
Практическая
инструментов
выполнения
конструкцию макета;
работа
чертежа
в САПР». - определять последовательность
макета. «Создание
Выполнение
развёртки,
Практическая
сборка деталейработа
макета.«Построение сборки макета.
геометрическихработа
фигур «в чертежном
Практическая
Черчение
Практическая деятельность:
редакторе».
развертки». Практическая работа - разрабатывать графическую
«Выполнение
чертежа
деталей
Создание объёмных
моделей
с из
документацию;
сортового компьютерных
проката»
помощью
программ. - выполнять развёртку макета;
Итого по модулю
8
Г рафические модели, их виды.
- разрабатывать графическую
3
Модуль «3Б-моделирование, прототипирование,
макетирование»
Программы для разработки
документацию
3.1 Модели,
2
Виды и свойства,
назначение
Аналитическая деятельность:
цифровых
трёхмерных
моделей.
моделирование.
моделей. Адекватность
модели
- называть и характеризовать виды,
Распечатка
развёрток, деталей
Макетирование
моделируемому
объекту
и целям
свойства и назначение моделей;
макета.
Разработка
этапов
сборки
моделирования.
- называть виды макетов и их
макета.
Практическая работа
Понятие о объёмной
макетировании.
«Создание
моделиТипы
макета, назначение;
3.3 Программа для
6
макетов.
Материалы
и инструменты -Аналитическая
изучать материалы
и инструменты
развертки»
Программа
для редактирования
деятельность:
редактирования
готовых моделей и последующей их - изучать интерфейс программы;
готовых моделей.
распечатки. Инструменты для
- знакомиться с инструментами
6
Основные приемы
редактирования моделей.
программы;
макетирования.
Практическая работа
- знакомиться с материалами и
Оценка качества
макета
«Редактирование чертежа модели».
Материалы и инструменты для
бумажного макетирования. Сборка
бумажного макета.
Основные
приёмы
макетирования:
пиломатериалов
для
выполнения
вырезание,
сгибание
и
проектного изделия. склеивание
деталей
развёртки.
Индивидуальный
творческий
Оценка
качества
(учебный) проект макета.
«Изделие из
Практическая
работа
«Сборка
конструкционных и поделочных
деталей
макета»
материалов»:
инструментами для бумажного
макетирования;
- изучать и анализировать основные
приемы макетирования.
Практическая
деятельность:
электрифицированным
-инструментом,
редактировать
наготовые
станке. модели в
программе;
Практическая
деятельность:
-- распечатывать
развёртку модели;
применять технологии
-механической
осваивать приёмы
макетирования:
обработки
вырезать, сгибать и
склеивать
конструкционных
материалов;
детали
развёртки этапы
- выполнять
учебного
- определение проблемы, продукта
Итого по модулю
12
проекта;
проекта, цели, задач;
4
Модуль «Технологии обработки материалов
и
пищевых
продуктов»
- составлять технологическую карту
- анализ ресурсов;
4.1 Технологии
4
Конструкционные
материалы
по выполнению проекта;
- обоснование проекта;
обработки
синтетические.
-Аналитическая
осуществлять деятельность:
изготовление
-натуральные,
выполнение эскиза
проектного
конструкционных
Древесина,
субъективно
продукта,
- исследоватьнового
и анализировать
изделия; металл, керамика,
материалов
пластмассы,
опираясь
на общую технологическую
свойства конструкционных
- определениекомпозиционные
материалов,
материалы, их получение, свойства, схему
материалов;
инструментов;
использование.
- выбирать инструменты и
- составление технологической
Технологии
механической обработки оборудование, необходимые для
карты проекта
конструкционных
материалов.
4.2 Обработка металлов
2
изготовления
выбранного
изделия;
Обработка металлов.
Аналитическая
деятельность:
Обработка
-- знакомиться
с декоративными
Технологиидревесины.
обработки Технологии
металлов.
изучать технологии
обработки
отделки
изделий
из
древесины.
изделиями из древесины;
Конструкционная сталь.
металлов;
Определение
материалов
для
-- выбирать
древесины для
Резьба и резьбовые
соединения.
определятьпороды
материалы,
выполнения
проекта (древесина,
Соединение металлических
деталей. декоративных
инструменты; изделий;
металл,
изучать приёмытехнологии
обработки
Отделкапластмасса
деталей. и др.).
-- анализировать
Определение
древесины,
заготовок
ручным,
Определение породы
материалов
для
выполнения
изделия.
вида
выполнения проекта (древесина,
Практическая деятельность:
металл, пластмасса и др.).
- осуществлять изготовление
6
Определение используемого металла, субъективно нового продукта,
проволоки и др. для выполнения
опираясь на общую технологическую
4.4
4.3
4.5
Контроль и оценка
качества изделия из
конструкционных
Пластмасса
материалов и другие
современные
материалы: свойства,
получение и
использование
4
Технологии
обработки пищевых
продуктов.
Рыба и мясо
в питании человека
6
4
схему;
проектного изделия.
- выполнять проектное изделие по
Индивидуальный творческий
технологической карте;
(учебный) проект «
- организовать рабочее место;
Изделие из конструкционных и
-Аналитическая
выполнять уборку
рабочего места
поделочных
материалов»:
деятельность:
Оценка себестоимости
проектного
-изделия.
выполнение проекта по
- оценивать качество изделия
технологической
карте из
из конструкционных материалов;
Оценка качества изделия
Пластмасса
и другие
современные
- анализировать результаты
конструкционных
материалов.
материалы:
свойства,
получение
и
Аналитическая
деятельность:
проектной
деятельности.
Индивидуальный творческий
использование.
- называть пластмассы
и другие
Практическая
деятельность:
(учебный) проект «Изделие из
Отделка
и декорирование
изделия из современные
материалы;
- составлять доклад
к защите
конструкционных
и поделочных
пластмассы,
и
других
материалов.
- анализировать
свойства
творческого
проекта;
материалов»:
Материалы
отделки,
-современных
предъявлятьматериалов,
проектное изделие;
- подготовкадля
проекта
к защите;
декорирования
изделия.
возможность
в быту и на
- завершать примененияизготовление
- оценка качества
проектного
Инструменты,
правила безопасного проектного
производстве;
изделия;
изделия;
использования.
технологии
отделки и
- перечислять
оформлять паспорт
проекта;
- самоанализ результатов
Технологии
декоративной отделки декорирования
проектного
изделия;
- защищать творческий
проект
проектной работы;
изделия.
- называть и аргументированно
- защита проекта
Индивидуальный
творческий
объяснять использование
Рыба,
морепродукты
в питании
Аналитическая
деятельность:
(учебный)
материалов
и инструментов.
человека. проект «Изделие из
- называть пищевую
ценность рыбы,
конструкционных
и
поделочных
Практическая деятельность:
Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов
продуктов;
материалов»:
-определять
выполнять
проектное
изделие по
морепродуктов.
свежесть
рыбы
-Виды
выполнение
проектарыб.
по
технологической
карте;
промысловых
органолептическими
методами;
технологической
карте
осуществлять
доступными
Охлажденная, мороженая рыба.
- определять
срок
годности рыбных
средствами
Механическая обработка рыбы.
консервов; контроль качества
изготавливаемого
изделия
Показатели свежести рыбы.
- изучать технологии
приготовления
Кулинарная разделка рыбы.
блюд из рыбы,
Виды тепловой обработки рыбы.
- определять качество термической
Требования к качеству рыбных обработки рыбных блюд;
6
блюд.
Рыбные консервы.
- определять свежесть мяса
Мясо животных, мясо птицы
органолептическими методами;
5
5.1
Модуль «Робототехника»
Промышленные и
бытовые роботы
Итого по модулю
5.2 Программирование
управления
роботизированными
моделями
2
20
2
- изучать технологии приготовления
из мяса животных, мяса птицы;
в питании человека. Пищевая
- определять качество термической
ценность мяса. Механическая
обработка мяса животных (говядина, обработки блюд из мяса;
свинина, баранина), обработка мяса - характеризовать профессии: повар,
технолог
общественного
питания, их
птицы.
Аналитическая
деятельность:
Промышленные роботы, их
востребованность
рынке труда.
Показатели
свежести
мяса.
- характеризоватьна
назначение
классификация,
назначение,
Практическая
деятельность:
Виды
тепловой обработки мяса.
промышленных
роботов;
использование.
знать
и
называть
пищевую
Блюда
национальной
кухни
промышленных
Классификация
роботов
по из мяса, - классифицировать
ценность
рыбы,
мяса
рыбы.
роботов по основным животных,
параметрам;
характеру выполняемых
птицы;
Мир
профессий. Профессии
повар, мяса
- классифицировать
конструкции
технологических
операций, виду
определять
качество
технолог
общественного
питания,
их бытовых роботов по ихрыбы, мяса
производства,
виду программы
и др.
животных,
мяса птицы;
востребованность
на рынке труда.
функциональным
возможностям,
Преимущества применения
-приспособляемости
определять этапы к
командного
Групповой
проект
по теме
внешним
промышленных
роботов
на
проекта;
«Технологии
обработки
пищевых
условиям и др.;
предприятиях.
Взаимодействие
-- выполнять
обоснование проекта;
продуктов»:
приводить примеры
роботов. Бытовые роботы.
-интегрированных
выполнять проект
поразработки.
-Назначение,
определениевиды.
этапов
командного
сред
Роботы,
этапам;
проекта;
Практическая деятельность:
предназначенные для работы внутри разработанным
-- защищать
групповой схему
проект
-помещений.
распределение
ролейпомогающие
и
изучать (составлять)
сборки
Роботы,
обязанностей
в команде;
модели роботов;
человеку вне дома.
-Инструменты
определение продукта,
проблемы,
- строить цепочки команд c
программирования
цели,
задач;
анализ ресурсов;среды
использованием операторов вводароботов:
интегрированные
-разработки.
обоснование проекта;
вывода
-Практическая
выполнение проекта;
работа
-«Использование
подготовка проекта
к защите;
операторов
ввода-вывода
защита
проекта
в визуальной среде
программирования »
Программирование контроллера, в Аналитическая деятельность:
среде конкретного языка
- анализировать готовые программы;
6
программирования, основные
выделять этапы решения задачи.
инструменты и команды
Практическая деятельность:
5.4
Программирование
управления
роботизированными
моделями
6
5.3
Алгоритмизация
и
программирование
роботов
4
5.5
Основы проектной
деятельности.
Учебный проект «Г
рупповое
взаимодействие
роботов»
6
- осуществлять настройку
программирования роботов.
программы для работы с
Виртуальные и реальные
конкретным контроллером;
исполнители. Конструирование
робота. Подключение к контроллеру, - тестировать подключенные
тестирование
датчиковкоманд.
и моторов, устройства;
Г енерация голосовых
Аналитическая деятельность:
-- загружать
программу
на робота;
загрузка
и
выполнение
программ.
Виды каналов связи.
анализировать
виды
каналов
преобразовывать
запись
алгоритма
Языки программирования
Практическая
работа
связи;
одной формы
в другую
роботизированных
«Программированиесистем.
дополнительных из
- изучать
способы
генерации
Практическая
работа
«Составление
механизмов».
голосовых команд;
цепочки команд»управление. Каналы - анализировать каналов связи
Дистанционное
Реализация
на визуальном
языке
Аналитическая
связи дистанционного
управления.
дистанционногодеятельность:
управления;
программирования
базовых
понятий
анализировать
Механические и электрические
- изучать способы проводногоготовые
и
и алгоритмов,
программы;
каналы
связи. необходимых для
радиоуправления;
дальнейшего
-- выделять
этапыособенности
решения задачи;
Практическаяпрограммирования
работа
анализировать
управления
роботизированных
-взаимодействия
анализироватьнескольких
алгоритмические
«Программирование
пульта
роботов.
систем. Алгоритмические
структуры Практическая
структуры «Цикл»,
«Ветвление»;
дистанционного
управления.
деятельность:
«Цикл»,
«Ветвление».
-- анализировать
логические
Дистанционное
управление
осуществлять управление
Практическая
работа «Составление операторы
и моделями,
операторы определяя
сравнения.
роботами».
собранными
цепочки команд».нескольких
Логическиероботов. системы
Практическая
деятельность:
Взаимодействие
команд,
необходимые для
операторы
и операторы
сравнения.
-управления
строить цепочки команд, дающих
Взаимодействие
с помощью
Wi-Fi
Применение
ветвления
нужный результат при конкретных
точки доступа
одного изв задачах
робототехники. Практическая
исходных данных;
контроллеров.
работа
«Применение
- программировать управление
Практическая
работаосновных
алгоритмических
структур.
«Программирование
группы роботов собранными моделями
Контроль
движения
при Выполнение
помощи
для
совместной
работы.
датчиков»
общей задачи»
Групповой
проект. Управление
Аналитическая деятельность:
проектами. Команда проекта.
- называть виды проектов;
Распределение функций. Учебный
- определять проблему, цель, ставить
групповой проект по робототехнике. задачи;
6
Групповой робототехнический
- анализировать ресурсы;
проект с использованием
- анализировать результаты
контроллера и электронных
компонентов «Взаимодействие
проектной работы.
Практическая деятельность:
группы роботов»:
- определять этапы проектной
- определение этапов проекта;
деятельности;
- распределение ролей и
- составлять паспорт проекта;
обязанностей в команде;
- разрабатывать проект
- определение продукта, проблемы, в соответствии с общей схемой;
цели, задач;
- реализовывать проект;
- обоснование проекта;
- изучать (составлять) схему сборки
- анализ ресурсов;
модели роботов;
- выполнение проекта;
- использовать компьютерные
- самооценка результатов проектной программы поддержки проектной
деятельности;
деятельности
- защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
20
68
6
6
8 КЛАСС
Наименование
№ модулей, разделов и Количество
Программное содержание
тем учебного
п/п
часов
предмета
1 Модуль «Производство и технологии»
Биоэнергетика. Перспективные
1.1 Управление
1
Управление(в
и том
организация.
Задачи и
технологии
числе
производством и
уровни
управления. Общие
нанотехнологии).
технологии
принципы
управления.
Сферы применения
современных
Самоуправляемые системы.
технологий.
Устойчивость
Практическая систем
работауправления.
«Составление
Устойчивость
технических
систем.
характеристики инновационного
Управление производством
и
предприятия
региона» (по выбору)
технологии.
работа
1.3 Рынок труда.
3
Рынок труда.Практическая
Функции рынка
труда.
«Составление
интеллект-карты
Функции рынка
Трудовые ресурсы. Профессия.
«Управление
современным
труда.
Квалификация
и компетенции
производством»
Мир профессий
работника на рынке труда
(на
примере направления
предприятий своего
Возможные
1.2 Производство и его
1
региона)
Производство
и его виды.
профориентационных
проектов:
виды
и инновационные
-Инновации
современные
профессии и
процессы
на предприятиях.
компетенции;
Управление
- профессии инновациями.
будущего;
предприятия в
-Инновационные
профессии, востребованные
региона. Производство и его виды.
регионе;
Биотехнологии
в решении
- профессиограмма
современного
экологических проблем.
работника;
- трудовые династии и др.
Мир профессий. Классификация
профессий. Профессия,
квалификация и компетентность.
Выбор профессии в зависимости от
интересов и способностей
Основные виды деятельности
обучающихся
предприятия с позиции управления,
Аналитическаятехнологий
деятельность:
применяемых
и техники.
- объяснять понятия
«управление»,
Практическая
деятельность:
«организация»;
- описывать структуру и
- характеризовать
основные
деятельность
инновационного
принципы управления;
предприятия,
результаты его
-производства
анализировать взаимосвязь
управления и технологии.
Практическая
Аналитическаядеятельность:
деятельность:
-- изучать
составлять
интеллект-карту
понятия «рынок труда»,
«Управление
современным
«трудовые
ресурсы»;
производством»
- анализировать
рынок
труда
региона;
-Аналитическая
анализироватьдеятельность:
компетенции,
- объяснять понятия
«инновация»,
востребованные
современными
«инновационное предприятие»;
работодателями;
анализировать
современные
- изучать
требования
к
инновации и ихработнику;
применение на
современному
в процессы
выпуска и
-производстве,
называть наиболее
востребованные
применениярегиона.
продукции;
профессии
- анализировать
инновационные
Практическая
деятельность:
- определять этапы
профориентационного проекта;
- выполнять и защищать
профориентационный проект
6
человека. Профессиональное
самоопределение.
Профориентационный групповой
проект «Мир профессий»:
- определение этапов командного
объектов.
проекта;
Модели
и моделирование
- распределение
ролей и в САПР.
Трехмерное
моделирование
и его
обязанностей
в команде;
виды
(каркасное,
поверхностное,
- определение
продукта,
проблемы,
твердотельное).
Основные
цели, задач;
требования
к эскизам.
- обоснование
проекта;
Основные
требования и правила
- анализ ресурсов;
построения
моделей
операцией
- выполнение
проекта
выдавливания
и операцией
по разработанным
этапам;
вращения.
Практическая
работа
- подготовка
проекта к защите;
«Создание
трехмерной модели в
- защита проекта
2.2
25
САПР»
Ассоциативный чертеж. Порядок
ИтогоТехнология
по модулю
построения
чертежа в графика. Черчение»
создания чертежа в САПР на основе
2
Модуль «Компьютерная
на основе
трехмерной
2.1 САПР
2
Технология
Применениемодели.
программного
трехмерной
Г
еометрические
примитивы.
построения модели
обеспечения
для создания
проектной
Построение
цилиндра,
конуса,
трехмерных моделей
документации: моделей объектов и
призмы.
Изделия
и их модели.
и чертежей в САПР.
их чертежей.
Основные
виды ЭИАнализ
формы объекта и синтез
Создание трехмерной
моделирования.
модели.
модели в САПР
Создание документов, виды
План
создания
BD-модели.
Сложные
документов.
Основная
надпись.
3D
- модели
и сборочные чертежи.
Создание,
редактирование
и
Дерево
модели. Формообразование
трансформация
графических
детали. Способы редактирования
операции формообразования и
эскиза. Практическая работа
«Построение чертежа на основе
Итого по модулю
4
трехмерной модели»
Аналитическая деятельность:
- изучать программное обеспечение
для
выполнениядеятельность:
чертежей на основе
Аналитическая
трехмерных
моделей; обеспечение
- изучать программное
-для
анализировать
модели и способы
выполнения трехмерных
их
построения.
моделей;
Практическая
деятельность:
- анализировать
модели и способы
-ихиспользовать
построения. инструменты
программного
Практическая обеспечения
деятельность:
для
построения
чертежа на основе
- использовать инструменты
трехмерной
модели
программного
обеспечения
для создания трехмерных моделей
6
3
3.1
3.2
3.3
Модуль «3Б-моделирование, прототипирование, макетирование»
2
Прототипирование.
Прототипирование. Сферы
Аналитическая деятельность:
3И-моделирование
применения. Понятие
- изучать сферы применения 3Икак технология
«прототипирование».
прототипирования;
создания трехмерных
Виды прототипов. Моделирование - называть и характеризовать виды
моделей
сложных 3D-моделей с помощью 3Э- программного
прототипов; обеспечения
для
создания
и печати
3D-моделей;
редакторов
алгоритму.
- изучать
этапы
процесса
скульптура,по
брелок
и т.д.);
-прототипирования.
определять проблему, цель, задачи
рафические
-Г часть,
детальпримитивы
чего-либо; в 3Dпроекта;
Операции
над и
Практическая деятельность:
-моделировании.
модель (автомобиля,
игрушки,
- анализировать ресурсы;
примитивами.
применение
др.);
определять
в материалы,
проектной
-Практическая
корпус дляработа
датчиков, детали -технологии
инструменты;
«Инструменты
программного
деятельности
робота
и др.
обеспечения
для создания
и печати - выполнять эскиз изделия;
Индивидуальный
творческий
- оформлять чертеж
3В-моделей»
(учебный)
проект «Прототип
Прототипирование
2
изделия
из пластмассы
(других
Виды прототипов:
промышленные,
Аналитическая деятельность:
материалов
по выбору»:
архитектурные,
транспортные,
- изучать программное обеспечение
-товарные.
определение
проблемы,
продукта для создания и печати трехмерных
Создание
цифровой
проекта,
задач;
объёмнойцели,
модели.
моделей;
-Инструменты
анализ ресурсов;
для создания
- называть этапы процесса объёмной
-цифровой
обоснование
проекта;
объёмной
модели.
печати;
-Направление
выполнение проектной
эскиза проектного
работы:
- изучить особенности
изделия;
- изделия для внедрения на
проектирования 3D-моделей;
-производстве:
определение материалов,
прототип изделия из - называть и характеризовать
инструментов;
какого-либо материала;
функции инструментов для создания
- разработка
технологической
карты
готовое изделие, необходимое в
и печати 3D-моделей.
Изготовление
Классификация
3D-принтеров
Аналитическая
деятельность:
2
быту, на производстве, сувенир
Практическая деятельность:
(ручка,
браслет, футляр,
рамка,
использовать
инструменты
прототипов
по
конструкции
и по назначению.
- изучать
терминологию
3D-печати,
с использованием
Изготовление прототипов
3И-сканирования;
технологического
с использованием с использованием - изучать программное обеспечение
оборудования
технологического оборудования
для создания и печати трехмерных 7
(3И-принтер, лазерный гравер и др.). моделей;
проектировать
прототипы
Понятия «3D-печать», «слайсер»,
3.4
3.5
Проектирование и
изготовление
прототипов
Изготовление
реальных объектов с
прототипов
с
помощью ЗБиспользованием
принтера
технологического
оборудования
2
3
объектов с помощью BD-сканера;
«оборудование», «аппаратура»,
«САПР», «аддитивные технологии», - называть и характеризовать
функции инструментов для создания
«слайсер», «декартова система
и печати BD-моделей.
координат».
Практическая деятельность:
ЗБ-сканер, устройство,
способыинструменты
модернизации в
- использовать
в
слайсере. Изготовление
прототипов анализ,
использование.
Понятия «BDпрограммного обеспечения
ссканирование»,
использованием
с использованием зависимости
«режим
от
испытания;
длярезультатов
создания и печати
BD-моделей
технологического
оборудования
сканирования», «баланс
белого»,
Загрузка
моделей
в слайсер.«режим - устанавливать адекватность
«прототип»,
«скульптинг»,
Рациональное
размещение
объектов модели объекту и целям
правки», «массивы»,
«рендеринг».
на
столе. Настройка
режима печати. моделирования;
Проектирование
прототипов
Подготовка
задания.с Сохранение
реальных объектов
помощью ЗБ- - модернизировать прототип
в соответствии с поставленной
результатов.
Печать моделей.
сканера.
задачей.
Основные
ошибки
в настройках
Индивидуальный
творческий
Практическая деятельность:
слайсера,
на качество
(учебный) влияющие
проект «Прототип
- использовать инструменты
печати,
устранение.(других
изделия и
изих
пластмассы
программного обеспечения для
Индивидуальный
творческий
материалов по выбору»:
печати BD-моделей;
(учебный)
проект
«Прототип
- выполнение
проекта
по
- выполнять проект
изделия
из пластмассы
технологической
карте (других
по
технологической
карте
материалов
по выбору»: и печать
Настройка BD-принтера
Аналитическая
деятельность:
-прототипа.
выполнение
проекта по
Проектирование
- называть и характеризовать
технологической
карте
прототипов реальных объектов с
филаметы, выбирать пластик
Изготовление
прототипов с
Аналитическая
деятельность:
помощью BD-принтера.
соответствующий
поставленной
использованием
использованием -задаче;
оценивать качество изделия/
Характеристика сфиламетов
технологического
оборудования
(пластиков). Выбор
подходящего для прототипа;
- разрабатывать
оригинальные
Снятие
готовых деталей
со стола.
-конструкции
называть профессии,
связанные сЗБпечати пластика.
Настраиваемые
с использованием
Контроль
прототипов;
параметрыкачества и постобработка использованием
моделей, проводить
их испытание,
распечатанных деталей.
- анализировать результаты
Анализ и самоанализ результатов
проектной деятельности.
проектной деятельности. Профессии, Практическая деятельность:
7
связанные с использованием
- составлять доклад к защите
прототипов.
творческого проекта;
Итого по модулю
4
Модуль «Робототехника»
4.1 Автоматизация
11
2
производства
4.3
4.2
Подводные
робототехнические
Беспилотные
системы
воздушные суда
2
2
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов по выбору»:
- оценка качества проектного
изделия;
-Классификация
подготовка проекта
к защите;
беспилотных
- самоанализ
результатов
воздушных
судов.
Виды
проектной работы;
мультикоптеров.
Применение
-беспилотных
защита проекта
воздушных судов.
Конструкция беспилотного
воздушного судна.
Принципы
работы
и назначение
Автоматизация
производства.
основных
оптимальный
Основные блоков,
принципы
теории
вариант
использования
при и
автоматического
управления
конструировании
роботов.связь.
Датчики,
регулирования. Обратная
принципы
и режимы
работы,
Промышленная
робототехника.
параметры,
применение.
Отладка
Классификация
промышленных
роботизированных
в
роботов. Принципыконструкций
работы
соответствии
с поставленными
промышленного
роботазадачами.
Беспроводное управление
манипулятора.
роботом.
«Практическая
Практическая
работа работа
«БВС
в повседневной
жизни. Идеи в
«Робототехника.
Автоматизация
для
проекта»
промышленности
и быту (по
Необитаемые
аппараты.
выбору). Идеи подводные
для проекта»
История развития подводной
беспилотного
робототехники
авиастроения. в России.
Классификация необитаемых
подводных аппаратов.
Г де получить профессии, связанные
с подводной робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
- предъявлять проектное изделие;
- оформлять паспорт проекта;
- защищать творческий проект
развития
беспилотного
авиастроения;
- классифицировать БВС;
- анализировать конструкции БВС;
- анализировать функции и
социальную значимость профессий,
связанных с БВС.
Практическая
Аналитическаядеятельность:
деятельность:
-- управлять
беспилотным
оценивать влияние современных
устройством
с помощью
пульта
технологий на
развитие социума;
управления
или мобильного
- называть основные
принципы
приложения
промышленной автоматизации;
- классифицировать промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
- разрабатывать идеи проекта по
робототехнике
Аналитическая деятельность:
-Аналитическая
анализироватьдеятельность:
перспективы развития
необитаемых
подводных
анализировать
перспективы
аппаратов;
- классифицировать подводные
робототехнические устройства;
7
- анализировать функции и
социальную значимость профессий,
4.4
Основы проектной
деятельности.
Проект
по робототехнике
3
4.6
Основы проектной
деятельности.
Подготовка проекта
к защите.
Мир
профессий
Основы
проектной
деятельности.
Выполнение проекта
2
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
14
34
4.5
3
Практическая работа
«Использование подводных роботов. связанных с подводной
робототехникой. Практическая
Идеи для проекта»
деятельность: - разрабатывать идеи
проекта по робототехнике
Проект
по модулю робототехники. конструкцию,
соответствие
Аналитическаяеёдеятельность:
Сферы применения
«Робототехника»:
задачам;
- анализировать
сферы применения
Определяем направление проектной поставленным
-работы.
разработка
последовательности
-робототехники;
анализировать разработанную
Варианты
реализации
изготовления
проектного
изделия;
программу,
её соответствие
-анализировать
методы поиска идей
учебного проекта
по модулю
-«Робототехника».
разработка конструкции:
для проекта. задачам.
Определяем состав поставленным
примерный
порядокрешаемых
сборки;
Практическая деятельность:
команды. Уровень
-проблем
конструирование, сборка
- выполнять
проект
разрабатывать
проект в
робототехнической
соответствии с общей схемой;
Методы поиска идейсистемы;
для проекта.
-Определяем
программирование
робота,
- использовать компьютерные
идею проекта.
роботов;
программы поддержки проектной
Проект по модулю
-«Робототехника»:
тестирование робототехнической деятельности
системы
- определение этапов проекта;
Мир
профессий
в робототехнике.
- определение
продукта,
проблемы, Аналитическая деятельность:
- анализировать результаты
Подготовка
цели, задач; проекта к защите:
- отладка
роботов
в соответствии с проектной деятельности;
обоснование
проекта;
- анализировать функции и
требованиями
проекта;
- анализ ресурсов
значимость
профессий,
-Программирование
оценка качества проектного
роботов в среде социальную
Аналитическая
деятельность:
связанных
с робототехникой.
изделия;
конкретного языка
- анализировать
сферы применения
Практическая
-программирования,
оформление проектной
основные
робототехники;деятельность:
-- осуществлять
документации;
инструменты и команды
анализироватьсамоанализ
методы поиска идей
результатов
проектной
деятельности;
-программирования
подготовка проекта
к защите;
роботов.
для проекта;
робототехнический
- само- и взаимооценка результатов -- защищать
анализировать
разработанную
проект
проектной деятельности;
- защита проекта
7
9 КЛАСС
Наименование
№ модулей, разделов и Количество
Основные виды деятельности
Программное содержание
тем учебного
обучающихся
п/п
часов
предмета
1 Модуль «Производство и технологии»
безопасности фирмы. Основные
Предпринимательств
Предприниматель
и защиты
Аналитическая деятельность:
1.1
2
элементы механизма
о.
Организация
предпринимательство.
- объяснять понятия
предпринимательской тайны.
Корпоративная
собственного
культура.
Предпринимательская
Защита предпринимательской
тайны «предприниматель»,
производства
этика.
Виды предпринимательской
и
обеспечение
безопасности фирмы. «предпринимательство»;
Практическая
деятельности. работа «Анализ
- анализировать сущность и мотивы
Мотивы
предпринимательской
предпринимательской деятельности;
предпринимательской среды»
деятельности.
Функциии технологии -Аналитическая
анализироватьдеятельность:
факторы, влияющие
1.2 Моделирование
2
Понятия, инструменты
предпринимательской
деятельности. на
организацию
экономической
- изучать
и анализировать понятия,
имитационного моделирования
Регистрация
предпринимательской
предпринимательской
деятельности;
деятельности
инструменты и технологии
экономической деятельности.
деятельности.
Сферабизнес-идеи.
принятия
- различать внешнюю
и внутреннюю
имитационного
моделирования
Модель реализации
управленческих
решений. Типы
среды
предпринимательской
предпринимательской
деятельности;
Исследование продукта
организаций.
анализировать структуру и этапы
предпринимательской деятельности -деятельности.
Практическая
работа «Мозговой
Практическая деятельность:
бизнес-планирования.
- от идеи до реализации
на рынке.
штурм»и на
тему: открытие
- выдвигать и обосновывать
Практическая
деятельность:
Выбор
описание
модели
-предпринимательские
выдвигать бизнес-идеи;
собственного
предприятия (дела)»
идеи;
реализации бизнес-идеи.
описыватьанализ
продукт и его
Предпринимательская
деятельность. - проводить
Практическая работа «Выдвижение
Внутренняя
внешняяпродукта».
среда
предпринимательской
среды
потребительские качества;
бизнес-идей. и
Описание
-для
осуществлять
разработку бизнеспредпринимательства.
Особенности
принятия решения
Бизнес-план,
его структура
и
по этапам;
малого
предпринимательства
об организации
собственного
назначение.
Этапы разработкии его плана
сферы.
ВнешниеАнализ
и внутренние
- проводить оценку эффективности
бизнес-проекта.
выбранного предприятия(дела)
угрозы
предпринимательской деятельности
направления экономической
деятельности, создание логотипа
фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность
7
предпринимательской деятельности.
Принципы и методы оценки.
Контроль эффективности,
оптимизация предпринимательской
деятельности.
Практическая работа «Разработка
бизнес-плана»
1.3 Технологическое
1
Практическая
работа «Выполнение автоматизированного
Технологическое
Аналитическая деятельность:
трехмерной
объёмной модели
изделия
(САПР);
предпринимательство.
Инновации
и проектирования
- характеризовать
технологическое
предпринимательств
в
САПР»
создавать
трехмерные
о
их виды. Новые рынки для
предпринимательство; модели в
системе
автоматизированного
продуктов.
- анализировать
новые рынки для
проектирования
(САПР)
Практическая работа «Идеи для
предпринимательской
деятельности.
2.2 Способы построения
2
Объём
документации:
Аналитическая
деятельность:
технологического
Практическая деятельность:
разрезов и сечений в
пояснительная
записка,
- характеризовать
разрезы и сечения,
предпринимательства»
выдвигать идеи для
САПР
спецификация. Г рафические
используемых
в черчении;
технологического
документы: технический рисунок
-предпринимательства
анализировать конструктивные
объекта, чертёж общего вида,
особенности детали для выбора вида
Итого по модулю
5
чертежи деталей. Условности и
разреза;
2
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
упрощения
на чертеже. Создание
характеризовать
мир профессий,
2.1 Технология
2
деятельность:
Система автоматизации
проектно- -Аналитическая
презентации.
связанных
с изучаемыми
построения объёмных
- выполнять
эскизы, схемы, чертежи
конструкторских работ - САПР.
Разрезы
и
сечения.
Виды
разрезов.
технологиями,
их востребованность
моделей и чертежей в
чертёжных
Чертежи с использованием в САПР с использованием
Особенности
построения
и
на
рынке
труда.
САПР
инструментов и приспособлений
для подготовки проекта изделия.
оформления
на чертеже.
Практическая
и/или в системедеятельность:
Оформление разрезов
конструкторской
Способы
построения
разрезов
-автоматизированного
оформлять разрезы на чертеже
документации,
в том числе,
с и
сечений
в САПР.САПР.
трехмерной
модели
с использованием
проектирования
(САПР);
использованием
Профессии,
связанные
с изучаемыми систем
автоматизированного
- создавать
объёмные трехмерные
Объёмные модели.
Особенности
технологиями,
черчением,
проектирования
модели в САПР. (САПР)
создания чертежей объёмных
проектированием
с использованием
моделей в САПР. Создание
массивов Практическая деятельность:
САПР,
их востребованность на
- оформлять конструкторскую
элементов.
рынке труда.
документацию в системе
Практическая работа «Выполнение
чертежа с использованием разрезов и
7
сечений в САПР»
Итого по модулю
4
3
3.1
Модуль «3Б-моделирование, прототипирование, макетирование»
7
Аддитивные
Современные технологии обработки Аналитическая деятельность:
технологии. Создание
материалов и прототипирование.
- изучать особенности станков с
моделей, сложных
Области применения трёхмерной
ЧПУ, их применение;
объектов
печати. Станки с числовым
- характеризовать профессии
3.2 Основы проектной
3
деятельность:
Индивидуальный
творческий(ЧПУ). Аналитическая
программным управлением
наладчик станков
с ЧПУ, оператор
-станков
анализсрезультатов
проектной
деятельности
(учебный)
проект
по модулю «SDТехнологии
обратного
ЧПУ;
моделирование,
прототипирование, работы;
проектирования.
- анализировать возможности
анализировать
результаты
макетирование»:
Моделирование сложных объектов. -технологии
обратного
проектной
деятельности.
-Рендеринг.
определение
проблемы, продукта
Полигональная
сетка.
проектирования.
проекта,
цели, задач; технологии» Практическая деятельность:
Понятие «аддитивные
оформлять проектную
-Технологическое
анализ ресурсов;оборудование для - использовать
редактор
документацию;
-аддитивных
обоснование
проекта; ЗЭтехнологий:
компьютерного трёхмерного
-проектирования
готовить проект
к защите;
-принтеры.
выполнение проекта;
для
создания
-моделей
защищать
творческий
проект
-Сырьё
оформление
проектной
для трёхмерной
печати.
сложных
объектов;
документации;
Моделирование технологических
- изготавливать прототипы
-узлов
оценка
качества проектного
манипулятора
робота в
с использованием технологического
изделия;
программе компьютерного
оборудования (BD-принтер,
-трёхмерного
подготовкапроектирования.
проекта к защите.
Этапы лазерный гравёр и др.);
-аддитивного
защита проекта
производства. Правила - называть и выполнять этапы
3.3 Профессии,
1
безопасного пользования ЗЭаддитивного производства;
Аналитическая
деятельность:
связанные с 3Dпринтеров. Основные настройки для - характеризовать
модернизироватьмир
прототип
профессий,
в
технологиями
выполнениясвязанные
печати на сBD-принтере.
соответствии
с изучаемыми
с поставленной
Профессии,
3D-печатью. связанных
Подготовка к производство,
печати.
задачей;
технологиями
3D-моделирования, их
Современное
Печать
BD-модели
- называть области
востребованность
наприменения
рынке трудаЗЭсвязанное
с использованием
моделирования
технологий 3И-моделирования,
прототипирования и макетирования.
Предприятия региона проживания,
работающие на основе технологий
3D-моделирования,
7
прототипирования и макетирования
Итого по модулю
11
4
4.1
Модуль «Робототехника»
От робототехники к
искусственному
интеллекту
1
4.2
Система «Интернет
вещей»
2
4.4
Потребительский
Интернет вещей
2
4.3
Промышленный
Интернет вещей
2
Аналитическая деятельность:
Робототехнические системы.
- анализировать перспективы и
Автоматизированные и
направления развития
роботизированные
искусственного интеллекта.
производственные линии.
Практическая деятельность:
Искусственный интеллект.
- характеризовать
систему
Умный
приводить примеры
применения
Промышленный
интернет
вещей.
Направления развития
и сферы
город;
искусственного интеллекта
Новые
решения,
эффективность,
применения
искусственного
- характеризовать систему Интернет
снижение
затрат.
интеллекта.
вещей в сельском хозяйстве.
Умный
город. Интернет
вещей на
Практическая
работа «Анализ
Практическая деятельность:
промышленных
предприятиях.
направлений применения
Система
Интернет
вещей в сельском - программировать управление
искусственного
интеллекта»
простой
самоуправляемой
системой
хозяйстве.
Интернетсистемы
вещей в
История появления
Аналитическая
деятельность:
умного
полива и характеризовать
розничной
«Интернет торговле.
вещей».
- анализировать
Умный
или автоматический
полив работу системы Интернет вещей;
Классификация
Интернета вещей.
растений.
Компоненты системы Интернет
- классифицировать виды Интернета
Составление
и программ вещей;
вещей. Виды алгоритмов
датчиков. Платформа
по
управлению
самоуправляемыми - называть основные компоненты
Интернета
вещей.
системами.
Принятие решения ручное,
системы Интернет вещей.
Практическая
работа «Система
автоматизированное,
Практическая деятельность:
умного
полива» Практическая
автоматическое.
- создавать умное освещение
Потребительский
Интернет
вещей. Аналитическая деятельность:
работа «Преимущества
и недостатки
Применение
системы
Интернет
- анализировать перспективы
Интернета вещей».
Практическая
вещей
быту. Умный
дом, система
развития потребительского
работав«Создание
системы
умного
безопасности.
устройства. Интернета
вещей;
освещения» Носимые
Аналитическая
деятельность:
Использование
возможностей
Практическая
работа
«Модель
-- анализировать
характеризовать
применение
перспективы
системы Интернет
вещей
в
системы
безопасности в Умном
Интернета
вещей вв промышленности;
Умном доме; в
интернета вещей
промышленности.
доме»
сфере торговли.
Практическая деятельность:
- программировать управление
7
простой самоуправляемой системой
безопасности в Умном доме.
4.5
4.6
Основы проектной
деятельности
Современные
профессии
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5
2
14
34
Конструирование и моделирование Аналитическая деятельность:
с использованием
- называть виды проектов;
автоматизированных систем
- анализировать направления
с обратной связью.
проектной деятельности;
Составление алгоритмов и программ -анализировать результаты
проектной
по управлению беспроводными
деятельности.
роботизированными системами.
Практическая деятельность:
Протоколы связи.
- разрабатывать проект
Конструирование и
в соответствии с общей схемой;
Проект
«Бизнес-план
ИП
программирование
управления
- конструировать простую полезную
«Установка
Умного
дома».
модели автоматизированной
для людей самоуправляемую
систему;
Этапы
работы надсистемы.
проектом:
самоуправляемой
- использовать компьютерные
индивидуального
-Реализация
определение
проблемы, цели, задач; программы поддержки проектной
-учебнообоснованиепроекта.
проекта;
технического
деятельности;
- защищать проект
-Выполнение
анализ ресурсов;
учебного проекта по
-темам
выполнение
проекта;
(по выбору):
-Проект
подготовка
проекта
к защите;
«Модель
системы
Умный
-дом»;
самооценка результатов проектной
деятельности;
Проект «Модель «Умная школа»;
-Проект
защита
проекта«Умный подъезд»;
«Модель
Аналитическая деятельность:
Перспективы
автоматизации
и
Проект «Выращивание
микрозелени,
- называть новые профессии
роботизации:
возможности и
рассады»;
цифрового социума. Практическая
ограничения.
Проект «Безопасность в доме»;
Профессии
в области
робототехники. деятельность:
Проект «Умная
теплица»;
Использование
цифровых
Проект «Бизнес-план
«Выращивание - характеризовать мир профессий,
связанных Интернетом вещей, их
технологий
в профессиональной
микрозелени»;
деятельности. Профессии, связанные востребованность на рынке труда
с Интернетом вещей, технологиями
виртуальной реальности
7
ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ С УЧЁТОМ ВАРИАТИВНЫХ МОДУЛЕЙ
«РАСТЕНИЕВОДСТВО» и «ЖИВОТНОВОДСТВО»
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные модули и вариативные модули
«Растениеводство», «Животноводство». Приведён пример уменьшения часов инвариантных модулей
«Робототехника» и «BD-моделирование, прототипирование, макетирование» за счёт переноса практических работ
по макетированию и проектной работы по робототехнике в вариативный модуль, где данные виды работ будут
выполнены.
7 КЛАСС
Количеств
Наименование
№
Основные виды деятельности
о
Программное содержание
модулей,
разделов
и
п/п
обучающихся
часов
тем учебного предмета
В полном объёме
В полном объёме
Производство и
1
8
технологии
В полном объёме
В полном объёме
Компьютерная
2
8
графика, черчение
3 3И-моделирование,
6
Количество часов на изучение
Часы сокращены за счёт
прототипирование,
сокращено на 6 ч
практических работ по сборке
макетирование
макета. Данный вид работ перенесён
в вариативные модули
4
20
В полном объёме
В полном объёме
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
5 Робототехника
14
Количество часов на изучение
Выполнение учебного проекта
сокращено на 6 ч
перенесено в вариативный модуль
6 Растениеводство
6
В полном объёме
В полном объёме
7 Животноводство
6
В полном объёме
В полном объёме
7
3
3.1
Модуль «3Б-моделирование, прототипирование, макетирование»
2
Модели,
Аналитическая деятельность:
Виды и свойства, назначение
моделирование.
- изучать виды макетов;
моделей. Адекватность модели
Макетирование
- определять размеры макета,
моделируемому объекту и целям
материалы и инструменты;
моделирования.
Практическая
работа «Создание
- называть и характеризовать виды,
Понятие о макетировании.
Типы
объёмной
модели макета,
макетов. Материалы
и инструменты свойства и назначение моделей;
развертки»
- называть виды макетов и их
для бумажного макетирования.
3.3 Основные приёмы
2
Программа
для редактирования
Аналитическая
деятельность:
назначение;
Макет (по выбору).
Разработка
макетирования
готовых
моделей
и последующей
материалыпрограммы;
и инструменты
развертки,
деталей.
Определение их - изучать интерфейс
распечатки.
-для
знакомиться
с инструментами
макетирования.
размеров. Инструменты для
редактирования
моделей.
программы.
Практическая деятельность:
Выбор материала,
инструментов
Практическая
работа
Практическая
деятельность:
- разрабатывать
графическую
для выполнения
макета.
«Редактирование
чертежа
модели» -документацию;
редактировать готовые модели в
Выполнение развёртки,
сборка
программе
- выполнять эскиз макета
деталей макета. Разработка
Итого по модулю
6
графической документации.
5
Модуль «Робототехника»
Практическая работа «Выполнение
5.1 Промышленные и
2
эскиза
макета (по выбору)»
Промышленные
роботы,
их Аналитическая деятельность:
3.2 бытовые
2
Создание роботы
объёмных
Создание объёмных моделей
с
деятельность:
классификация,
назначение,
-Аналитическая
характеризовать
назначение
моделей с помощью
помощью компьютерных программ. промышленных
- анализироватьроботов;
детали и
использование.
компьютерных
Графические
модели.
Виды
конструкцию
макета;промышленных
Классификация
роботов
по
- классифицировать
программ
графических
моделей. Программы роботов
- определять
последовательность
характеру
выполняемых
по основным
параметрам;
для разработки цифровых
макета.
технологических
операций, виду
-сборки
объяснять
назначение бытовых
трёхмерных моделей.
Распечатка
Практическая деятельность:
производства,
виду программы
и др. роботов;
развёрток, деталей
макета.
выполнять развёртку
макета;
Преимущества
применения
- классифицировать
конструкции
Разработка этапов
сборкинамакета. бытовых
- разрабатывать
промышленных
роботов
роботовграфическую
по их
документацию
предприятиях. Взаимодействие
функциональным
возможностям,
роботов.
приспособляемости к внешним
Бытовые роботы. Назначение,
условиям и др.;
виды. Роботы, предназначенные для - приводить примеры
8
работы внутри помещений. Роботы, интегрированных сред разработки.
помогающие человеку вне дома.
Практическая деятельность:
5.2
Программирование
управления
роботизированными
моделями
2
5.4
Программирование
6
управления
роботизированными
5.3
моделями
Алгоритмизация
программирование
роботов
и
4
Инструменты программирования - изучать (составлять) схему сборки
роботов: интегрированные среды
модели роботов;
разработки.
- строить цепочки команд
Практическая работа
c использованием операторов ввода«Использование операторов ввода- вывода
вывода в визуальной среде
«Цикл»,
«Ветвление».
Практическая деятельность:
программирования
»
Практическая
«Составление -Аналитическая
строить цепочки
команд, дающих
Виртуальные иработа
реальные
деятельность:
цепочки
команд».
нужный
результат
при конкретных
исполнители.
Сборка робота.
- анализировать
готовые
Логические
операторы
и операторы исходных
данных;
Подключение
к контроллеру,
программы;
выделять этапы
сравнения.
Применение
программировать
управление
тестирование
датчиков иветвления
моторов, в -решения
задачи. Практическая
задачах
моделями
загрузкаробототехники.
и выполнение программ. собранными
деятельность:
Практическая
работа «Применение - осуществлять настройку
Языки программирования
основных
алгоритмических
роботизированных
систем.
программы для работы с
структур.
Контроль
движения при конкретным контроллером;
Конструирование
робота.
помощи
датчиков»
Практическая
работа «Составление - тестировать подключенные
цепочки команд»
устройства;
Г енерация голосовых команд.
Аналитическая
деятельность:
- загружать программу
на робота;
- анализировать
исполнять программу
на роботе;
Виды каналов связи.
виды каналов
связи;
Практическая работа
- изучать
способы
генерации
преобразовывать запись алгоритма
из одной формы
в другую
Аналитическая
деятельность:
«Программирование
голосовых
команд;
Реализация на визуальном языке
дополнительных
механизмов».
- анализировать
анализироватьканалов связи
готовые
программирования
базовых
программы;
Дистанционное
управление. Каналы дистанционного
управления;
понятий и алгоритмов,
выделять
этапы проводного
решения задачи;
связи
дистанционного
управления. - изучать
способы
и
необходимых
для дальнейшего
- анализировать алгоритмические
Механические
и электрические
радиоуправления;
программирования
управления
«Цикл»,
«Ветвление»;
каналы
связи.
-структуры
анализировать
особенности
роботизированных
систем:
- анализироватьнескольких
логические роботов.
Практическая
работа
взаимодействия
Алгоритмические
структуры
операторы и операторы
сравнения.
«Программирование пульта
Практическая
деятельность:
дистанционного управления.
- осуществлять управление
Дистанционное управление
собранными моделями, определяя
8
роботами».
системы команд, необходимых
для управления
Взаимодействие нескольких
роботов. Взаимодействие с помощью
Wi-Fi точки доступа одного из
контроллеров.
Практическая работа
плодородия
почв региона».
«Программирование
группы роботов - характеризовать технологии
Сбор,
заготовка работы.
и хранение
заготовки дикорастущих растений;
для совместной
полезных
дляобщей
человека
- характеризовать и различать
Выполнение
задачи»
Итого по модулю
14
дикорастущих растений и их
Вариативный модуль «Растениеводство»
грибы. Практическая деятельность:
6
плодов.
Соблюдение
правил
-Аналитическая
изучать составдеятельность:
почв и их
6.1 Технологии
2
Элементы
технологий
безопасности.
плодородие;
выращивания
выращиванияГ рибы. Сбор и
- анализировать традиционные и
заготовка
грибов.
-современные
описывать технологии
сельскохозяйственных
сельскохозяйственных культур
технологиизаготовки
Практическая
работаИстория
«Технология дикорастущих
растений
культур
региона. Земледелие.
выращивания сельскохозяйственных
6.3 Экологические
2
заготовки
дикорастущих
растений»
Экологические
проблемы
региона и Аналитическая
деятельность:
земледелия.
Земля
как величайшая
культур в регионе;
проблемы региона и их
их
решение.
- классифицировать
анализировать экологические
ценность
человечества.
культурные
решение
Групповая
практическая
работа
по
проблемы
региона;
Классификация культурных
растения региона;
составлению
и
описанию
- характеризовать
экологические
растений.
анализировать условия
и факторы
экологических
региона,
проблемы.
Выращиваниепроблем
культурных
выращивания культурных растений
связанных
с
деятельностью
Практическая
деятельность:
растений в регионе.
в регионе.
человека
осуществлятьдеятельность:
сбор и
Практическая работа «Технологии -Практическая
информации
выращивания растений в регионе» систематизацию
- составлять перечень
технологий
об
экологических
проблемах
региона
выращивания растений в регионе
и
их решении деятельность:
6.2 Полезные для человека
2
Почвы, виды почв. Плодородие
Аналитическая
Итогодикорастущие
по модулю
6
почв. Инструменты обработки
- характеризовать виды почв;
7
Вариативный
модуль «Животноводство»
растения, их заготовка
почвы: ручные и
- анализировать состав почв;
7.1 Традиции
2
деятельность:
История
животноводства региона. Аналитическая
механизированные.
- классифицировать
полезные
выращивания
анализировать
историю
Технологии
выращивания
Сельскохозяйственная техника.
дикорастущие растения региона;
сельскохозяйственных
животноводства региона;
сельскохозяйственных
животных
Практическая работа «Анализ
животных региона
- анализировать современные
региона. Содержание
сельскохозяйственных животных: технологии выращивания
8
животных;
помещение, оборудование, уход.
- характеризовать технологии
Практическая работа
« Сельскохозяйственные
предприятия региона».
Домашние животные. Животные у
нас дома. Забота о домашних и
бездомных животных.
Практическая работа «Правила
содержания домашних животных»
7.2
Основы проектной
деятельности.
Учебный групповой
проект «Особенности
сельского хозяйства
региона»
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4
6
68
сельскохозяйственных животных
региона.
Практическая деятельность:
- составлять правила содержания
домашних животных;
- составлять перечень
сельскохозяйственных предприятий
региона
Разведение животных. Породы
Аналитическая деятельность:
животных, их создание.
- анализировать особенности
программы
поддержки
проектной
Лечение
животных.
Понятие
выращивания
сельскохозяйственных
фермы, теплицы и др.;
Заготовка кормов. деятельности
животных (на примере региона);
-о ветеринарии.
технологии выращивания
Кормление животных.
- анализировать результаты
сельскохозяйственных
животных/растений
региона
(на
Питательность корма.
Рацион.
проектной деятельности.
Проблемаодной
клонирования
Практическая деятельность:
примере
культуры,живых
организмов. Социальные
и
- разрабатывать проект
животноводческого
комплекса).
этические
Учебный
групповой проект
проблемы.
в соответствии с общей схемой;
по
модулю:
Практическая
работа
- определять этапы проектной
-«Особенности
определение этапов
проекта;
выращивания
деятельности;
-животных
распределение
ролей и
(на примере
- определять проблему, цель, ставить
обязанностей
традиционныхв вкоманде;
регионе
задачи;
-технологий)».
определение продукта, проблемы, - анализировать ресурсы;
Направления
- реализовывать проект;
цели,
задач; проектной
-деятельности:
обоснование проекта;
- анализировать управление
- разработка
макета фермы,
анализ ресурсов;
качеством при реализации
теплицы
-и выполнение
проекта;
др.;
командного проекта;
- разработка
самооценкацифровой
результатов
модели
- использовать компьютерные
проектной деятельности;
- защита проекта
8
Приведён пример уменьшения часов инвариантных модулей «Робототехника» и «3D -моделирование,
прототипирование, макетирование» за счёт переноса часов, отводимых на проектную деятельность.
8 КЛАСС
№
п/п
Количество
Наименование
модулей, разделов и
часов
тем учебного предмета
5
Производство и
технологии
4
Компьютерная
Прототипирование
2
графика, черчение
7
3Б-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Робототехника
10
в BD-моделировании. Операции над Практическая
деятельность:
Основные виды
деятельности
Программное содержание
примитивами.
- анализировать
применение
обучающихся
Практическая работа
технологии в проектной
В
полном
объёме
В полном объёме
«Инструменты программного
деятельности
1
обеспечения для создания и печати
В полном объёме
В полном объёме
3В-моделей»
2
3.2
Виды прототипов: промышленные, Аналитическая деятельность:
архитектурные,
транспортные,
3
Сокращено
количество
часов на
Количество часов
на изучение
- изучать
программное
обеспечение
товарные.сокращено
Создание цифровой
учебного
проекта
на 4 ч
для выполнение
создания и печати
трехмерных
объёмной модели. Инструменты для моделей;
создания
цифровой
объёмной
4
- называть
этапы
процессачасов
объёмной
Количество
часов
на изучение
Сокращено
количество
на
модели. сокращено на 4 ч
печати;
выполнение учебного проекта
Направление
проектной
работы:
5 Растениеводство
4
В полном объёме
В полном объёме
- изучить особенности
изделия
для
внедрения
на
проектирования
BD-моделей;
4
В полном объёме
В полном
объёме
6 Животноводство
производстве: прототип изделия из - называть и характеризовать
3 Модуль «3Б-моделирование, прототипирование, макетирование»
какого-либо материала;
функции инструментов для создания
3.1 ЗЭ-моделирование как
2
Прототипирование.
Аналитическая деятельность:
- готовое изделие, необходимое в
и печати SD-моделей.
технология создания
Сферы
- изучать сферы применения ЗЭбыту, наприменения.
производстве, сувенир
Практическая деятельность:
трехмерных моделей
Понятие
«прототипирование».
(ручка, браслет,
футляр, рамка,Виды прототипирования;
- использовать инструменты
прототипов.
Моделирование
-программного
называть и характеризовать
виды
скульптура, брелок
и т.д.);
обеспечения
сложных
3D-моделей
с помощью ЗЭ- прототипов;
- часть, деталь
чего-либо;
для создания и печати SD-моделей
редакторов
по
алгоритму.
-- изучать
этапы
процесса
- модель (автомобиля, игрушки и
определять
проблему,
цель, задачи
Г
рафические
примитивы
прототипирования.
проекта;
др.);
- анализировать ресурсы;
- корпус для датчиков, детали
- определять материалы,
робота и др.
инструменты;
Индивидуальный творческий
8
- выполнять эскиз изделия;
(учебный) проект «Прототип
- оформлять чертеж
3.3
Изготовление
прототипов с
использованием
технологического
оборудования
Итого по модулю
4
Модуль «Робототехника»
4.1 Автоматизация
производства
3
7
2
изделия из пластмассы (других
материалов по выбору»:
- определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
- анализпечати.
ресурсов;
обоснование
режима
Подготовка
задания. Практическая деятельность:
проекта;
- использовать инструменты
Сохранение результатов. Печать
-моделей.
выполнение эскиза проектного
программного обеспечения для
изделия; ошибки в настройках
создания и печати BD-моделей
Основные
-слайсера,
разработка
технологической
- составлять доклад к защите
влияющие
на качество
карты
творческого проекта;
печати, и их устранение.
Аналитическая
деятельность:
Классификация 3D-принтеров
- предъявлять проектное
изделие;
Индивидуальный
творческий по
терминологию
3D-печати,
конструкции
и по «Прототип
назначению.
- изучать
оформлять
паспорт проекта;
(учебный) проект
3И-сканирования;
Изготовление
прототипов
с
- защищать творческий проект
изделия
из пластмассы
(других
использованием
с использованием - изучать программное обеспечение
материалов
по выбору»:
технологического
оборудования (3И- для создания и печати трехмерных
- выполнение проекта
моделей;
принтер,
лазерный гравер
по
технологической
карте;и др.).
«3D-печать»,
«слайсер» и - проектировать прототипы
-Понятия
оценка качества
проектного
реальных объектов с помощью 3Dдр.
изделия;
сканера;
устройство,
-3И-сканер,
подготовка
проекта к защите;
- называть и характеризовать
Понятия «3D-использование.
самоанализ результатов
функции инструментов для создания
сканирование»,
«режим
проектной работы;
и печати 3D-моделей;
сканирования»
и др.
- защита проекта
- оценивать качество
Проектирование прототипов
реальных объектов с помощью 3И- изделия/прототипа;
- называть профессии, связанные с
сканера.
Загрузка
моделей в
Автоматизация
производства.
Аналитическая деятельность:
использованием прототипов;
слайсер.
Рациональное
размещение
Основные принципы теории
- оценивать влияние современных
- анализировать результаты
объектов
на
столе.
Настройка
автоматического управления и
технологий на развитие социума;
проектной деятельности.
регулирования. Обратная связь.
- называть основные принципы
Промышленная робототехника.
промышленной автоматизации;
8
Классификация промышленных
- классифицировать промышленных
роботов. Принципы работы
роботов.
4.3
4.2
4.4
Подводные
робототехнические
Беспилотные
системы
воздушные суда
2
Основы проектной
деятельности. Проект
по робототехнике
3
2
промышленного роботаманипулятора.
Практическая работа
«Робототехника. Автоматизация в
Необитаемые
подводные
промышленности
и бытуаппараты.
(по
История
развития
подводной
выбору). Идеи
для проекта»
робототехники
в России.
История развития
беспилотного
Классификация
необитаемых
авиастроения.
Классификация
подводных
аппаратов.
Г де
беспилотных
воздушных
судов.
получить
профессии,
связанные
с
Виды мультикоптеров. Применение
подводной
робототехникой.
беспилотных
воздушных судов.
Беспроводное
управление
роботом.
Конструкция БВС.
Принципы
Практическая
работаосновных
работы и назначение
«Использование
подводных
роботов.
блоков, оптимальный
вариант
Идеи
для проекта»
использования
при
Практическая деятельность: разрабатывать идеи проекта по
робототехнике
Аналитическая деятельность:
- анализировать перспективы
развития
необитаемых
подводных
Аналитическая
деятельность:
аппаратов;
- анализировать перспективы
-развития
классифицировать
подводные
беспилотного
робототехнические
устройства;
авиастроения;
- классифицировать
анализировать функции
БВС; и
социальную
значимость
профессий,
- анализировать
конструкции
БВС;
связанных
с подводной
- анализировать
функции и
робототехникой.
социальную значимость профессий,
Практическая
деятельность:
связанных с БВС.
-Практическая
разрабатывать
идеи проекта по
деятельность:
конструировании роботов.
робототехнике
- управлять беспилотным
Датчики, принципы и режимы
Программирование
в среде Аналитическая
деятельность:
устройством с помощью
пульта
работы, параметры, роботов
применение.
конкретного
языка
-управления
анализировать
сферы применения
или мобильного
Отладка роботизированных
программирования,
основныес
робототехники;
приложения
конструкций в соответствии
инструменты
и команды
- анализировать методы поиска идей
поставленными
задачами.
программирования
роботов.
Беспроводное
управление
роботом. для проекта;
«Практическая
работа «БВС в
Проект
по модулю
- анализировать разработанную
«Робототехника»:
конструкцию, её соответствие
повседневной жизни. Идеи для
-проекта»
определение этапов проекта;
поставленным задачам;
- распределение ролей и
- анализировать разработанную
обязанностей в команде;
программу, её соответствие
- определение продукта, проблемы, поставленным задачам.
цели, задач;
Практическая деятельность:
8
- обоснование проекта;
- выполнять проект
- анализ ресурсов;
по разработанному плану
- выполнение проекта: разработка
конструкции: примерный порядок
сборки. конструирование, сборка
размещения агропромышленных
робототехнической системы;
программирование
робота, роботов; комплексов в регионе. Практическая
Компьютерное
оснащение
деятельность:
тестирование робототехнической
сельскохозяйственной
техники.
системы
Агропромышленные
комплексы в - составлять интеллект-карту
4.5 Мир профессий в
1
размещения
современных
АПК в
Аналитическая
деятельность:
регионе:
особенности,
Мир профессий
в робототехнике.
регионе
робототехнике.
- анализировать результаты
расположение.
Подготовка проекта к защите:
Основы проектной
проектной деятельности;
Практическая
работа
«Анализ
- отладка роботов
в соответствии
деятельности
- анализировать функции и
условий
и факторов
размещения
с требованиями
проекта;
социальную значимость профессий,
современных
региона»
- оформлениеАПК
проектной
5.2 Автоматизация и
1
связанных с робототехникой.
Современные
Аналитическая
деятельность:
документации;технологии.
деятельность:
роботизация
Анализаторы
почвы c к защите;
-Практическая
характеризовать
возможности
- подготовка проекта
- осуществлятьисамоанализ
сельскохозяйственног
использованием
спутниковой
автоматизации
роботизации
- оценка качества
проектного
результатов проектной производства
о производства
системы
сельскохозяйственного
изделия; навигации.
деятельности;
Автоматизация
тепличного
региона.
- самоанализ результатов
- защищать робототехнический
хозяйства.
роботовПрактическая
деятельность:
проектной Применение
работы;
манипуляторов
для уборки урожая. -проект
составлять интеллект-карту
- защита проекта
Итого по модулю
10
Внесение удобрения на основе
данных от азотно-спектральных
5
Вариативный модуль «Растениеводство»
5.1 Особенности
2
датчиков.
Особенности сельскохозяйственного Аналитическая деятельность:
Определение
точек
сельскохозяйственног
производствакритических
региона: сезонность,
- характеризовать особенности
полей
с помощью спутниковых
о производства
природно-климатические
условия, сельскохозяйственного производства
снимков.
Использование БВС в
региона.
слабая прогнозируемость
региона;
сельском
хозяйстве.
Агропромышленные
показателей.
- анализировать факторы и условия
Интеллект-карта «Геннокомплексы в регионе
модифицированные растения:
8
положительные и отрицательные
аспекты»
5.3
Мир профессий.
Сельскохозяйственны
е
профессии
1
Профессии в сельском хозяйстве:
Аналитическая деятельность:
агроном, агрохимик, тракторист - - анализировать региональный
машинист сельскохозяйственного рынок труда;
производства, агроинженер и другие - характеризовать профессии,
профессии. Использование
востребованные в аграрном секторе
цифровых технологий в
экономки региона.
профессиональной деятельности.
Практическая деятельность:
Интеллект-карта «Особенности
- составлять интеллект-карту
профессиональной деятельности в профессий в сельском хозяйстве
сельском хозяйстве»
региона
Цифровая «умная» ферма - составлять перечень цифровых
Итого по модулю
4
Вариативный модуль «Животноводство»
перспективное направление
технологий, используемых в
6
6.1 Животноводческие
1
роботизации
в животноводстве.
животноводстве
Аналитическая деятельность:
Животноводческие
предприятия
Практическая
работа и
- характеризовать
региона. Оборудование
предприятия
«Искусственный
интеллект и другие
микроклимат животноводческих
и животноводческие предприятия
цифровые
технологии
в
региона.
птицеводческих предприятий.
животноводстве»
Практическая деятельность:
Выращивание животных.
6.3 Мир профессий.
1
деятельность:
Зоотехник,
зооинженер,
ветеринар, Аналитическая
- описывать и анализировать
Использование
и хранение
Профессии, связанные
характеризовать профессии,
оператор
птицефабрики,
оператор -функционирование
животноводческой
продукции.
с деятельностью
связанные
с деятельностью
животноводческих
ферм
и другие
животноводческих
комплексов
Практическая работа
«Анализ
животновода
в
животноводстве;
профессии.
Использование
региона
функционирования
- анализировать требования к
информационных
животноводческихцифровых
комплексов
специалисту.
технологий
в профессиональной
региона»
6.2 Использование
2
деятельности.
Цифровая ферма: автоматическое Практическая деятельность:
составлять интеллект-карту
Практическая
работа «Интеллект- -Аналитическая
цифровых технологий
кормление животных;
деятельность: по
перспективным
направлениям
карта
«Анализ перспективных
в животноводстве
автоматическая
дойка; уборка
характеризовать
«цифровую
ферму».
животноводства
региона
направлений
развития
помещения и др.
Практическая деятельность:
животноводства региона»
Итого по модулю
4
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
68
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯС УЧЁТОМ ВАРИАТИВНОГО МОДУЛЯ
«АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»
Учебные часы перераспределены между модулем «Робототехника» и «Автоматизированные системы», т. к.
содержание модуля «Автоматизированные системы» дополняет содержание модуля «Робототехника».
8 КЛАСС
4
Количество
Наименование
модулей, разделов и
часов
тем учебного предмета
5
Производство и
технологии
4
Компьютерная
графика, черчение
11
3И-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Робототехника
7
5
Автоматизированные
№
п/п
1
2
3
7
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
В полном объёме
В полном объёме
В полном объёме
В полном объёме
В полном объёме
В полном объёме
Количество часов на изучение
сокращено на 7 ч
Сокращено количество часов на
проектную деятельность:
выполнение учебного проекта
перенесено в вариативный модуль
В полном объёме
В полном объёме
системы
8
4
4.1
Модуль «Робототехника»
Автоматизация
2
производства
4.3
4.2
Подводные
робототехнические
Беспилотные
системы
воздушные суда
2
2
4.4
Мир профессий в
робототехнике
1
Автоматизация производства.
Основные принципы теории
автоматического управления и
регулирования. Обратная связь.
работы,
параметры,
применение.
Промышленная
робототехника.
Отладка
роботизированных
Классификация
промышленных
конструкций
в соответствии
роботов. Принципы
работы с
поставленными
промышленногозадачами.
роботаБеспроводное
манипулятора.управление роботом.
«Практическая
работа «БВС в
Практическая работа
повседневной
жизни.
Идеи для
«Робототехника.
Автоматизация
в
проекта»
промышленности и быту (по
Необитаемые
аппараты.
выбору). Идеи подводные
для проекта»
История
История развития
развития подводной
беспилотного
робототехники
авиастроения. в России.
Классификация
Классификация необитаемых
беспилотных
подводных
аппаратов.
воздушных судов. ВидыГ де
получить
профессии,
связанные с
мультикоптеров.
Применение
подводной
робототехникой.
беспилотных
воздушных судов.
Беспроводное
управление роботом.
Конструкция беспилотного
Практическая
работа
воздушного судна.
«Использование
подводных
роботов.
Принципы работы
и назначение
Идеи
для проекта»
основных
блоков, оптимальный
Аналитическая деятельность:
- оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
- называть основные принципы
промышленной автоматизации;
- классифицировать промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
- разрабатывать идеи проекта по
робототехнике
Аналитическая деятельность:
-Аналитическая
анализироватьдеятельность:
перспективы
развития
необитаемых
подводных
- анализировать
перспективы
аппаратов;
развития беспилотного
-авиастроения;
классифицировать подводные
робототехнические
- классифицироватьустройства;
БВС;
- анализировать функции
и БВС;
конструкции
социальную
значимость
профессий,
- анализировать
функции
и
связанных
подводной профессий,
социальнуюс значимость
робототехникой.
связанных с БВС.
Практическая деятельность:
- разрабатывать
идеи проекта по
управлять беспилотным
вариант использования при
устройством с помощью пульта
конструировании роботов. Датчики, робототехнике
Аналитическая
Мир
профессий
в робототехнике.
управления илидеятельность:
мобильного
принципы
и режимы
анализировать функции и
Сферы применения робототехники. -приложения
социальную значимость профессий, 9
Востребованные профессии, их
связанных с робототехникой
характеристика, требования к
человеку.
Учебные заведения, где можно
получить профессию, связанную с
робототехникой
5
5.1
5.3
Итого по модулю
7
Вариативный
модуль «Автоматизи
Основные
2
Введение
электрические
в
автоматизированные
устройства
и системы
системы
Основы проектной
деятельности.
3
Выполнение проекта
Мир профессий
юванные
системы»
соединение
проводников. Основные
Определение
автоматизации,
электрические
устройства и общие
принципы
управления
системы: щиты
и оборудование
технологическим
щитов, элементы процессом.
управления и
Автоматизированные
сигнализации, силовоесистемы,
используемые
промышленных
оборудование, на
кабеленесущие
предприятиях
региона.
Принципы
системы, провода
и кабели
управления автоматизированными
системами. Виды
автоматизированных систем, их
применение
на производстве.
Профессии, связанные
Управляющие
и управляемые
разработкой и управлением
системы.
Понятие обратной
связи,
автоматизированными
системами
ошибка
регулирования,
и процессами.
корректирующие
устройства
Учебный проект по
модулю
- обоснование проекта;
Понятие
об электрическом токе,
- анализ ресурсов;
- разработкаистенда
проводники
диэлектрики.
Создание
электрических
программирования
моделицепей,
автоматизированной системы;
- отладка в соответствии
- различать виды и функции
Аналитическая
деятельность:
основных электрических
устройств и
- анализировать общие принципы
систем.
управления
технологическим
Практическая
деятельность:
процессом;
- создание простых электрических
-цепей
анализировать
с использованием узлов
автоматизированные
системы,
коммутации;
используемые
- анализ и создание электрических
на
промышленных
предприятиях
схем
с использованием
основных
региона;
электрических
устройств
- различать управляющие
и
Аналитическая
деятельность:
системы.
-управляемые
анализировать
сферы применения
Практическая
деятельность:
автоматизированных
систем;
-- анализировать
составить перечень
и
разработанную
характеристику
конструкцию, её соответствие
автоматизированных
систем;
поставленным задачам;
анализироватьфункции
разные виды
- анализировать
и
автоматизированных
систем
и
социальную значимость
профессий.
возможность
создания в ходе
Практическаяихдеятельность:
проектной
деятельности
деятельность:
-Аналитическая
разрабатывать
проект
в
соответствии с схемы
общей схемой;
- анализировать
электрических
систем, их элементы;
- использовать специализированные
программы для поддержки
проектной
деятельности;
с требованиями проекта;
- подготовка проекта к защите;
- проектировать и конструировать и
автоматизированные системы;
«Автоматизированные системы»:
- определение продукта, проблемы,
цели, задач;
5.2
Электрические цепи,
принципы
коммутации.
2
9
- самоанализ результатов
проектной работы;
- защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
- уметь управлять проектом;
- защищать проект
7
34
9
9
9 КЛАСС
Количество
Наименование
Программное содержание
модулей, разделов и
часов
интеллекта.
тем учебного предмета
5
В полном
объёме
Практическая
работа
«Анализ
Производство и
1
направлений применения
технологии
4
В полном
объёме
искусственного
интеллекта»
Компьютерная
2
4.2 Система
1
История появления системы
графика,«Интернет
черчение
3
11
полном объёме
вещей»
«ИнтернетВвещей».
ЭБ-моделирование,
Классификация Интернета вещей.
прототипирование,
Компоненты системы Интернет
макетирование
4
Робототехника
7
вещей.
Виды датчиков.
Количество
часов на Платформа
изучение
Интернетасокращено
вещей. на 7 ч
Принятие решения ручное,
автоматизированное,
5
Автоматизированные
7
В полном объёме
автоматическое.
Практическая работа
системы
«Преимущества и недостатки
4
Модуль «Робототехника»
Интернета
вещей» системы.
4.1 От робототехники к
1
Робототехнические
4.3 Промышленный
2
искусственному
Автоматизированные и
Интернет
вещей
Использование
возможностей
интеллекту
роботизированные
системы
Интернет линии.
вещей в
производственные
промышленности
Промышленный
Искусственный интеллект.
интернет
вещей.
Новые ирешения,
Направления
развития
сферы
эффективность,
снижение
затрат.
применения искусственного
Умный город. Интернет вещей на
промышленных предприятиях.
Система Интернет вещей в
сельском хозяйстве. Интернет
вещей в розничной торговле.
№
п/п
Основные виды деятельности
обучающихся
В полном объёме
В полном объёме
Аналитическая деятельность:
В полном
объёме
- анализировать
и характеризовать
работу системы Интернет вещей;
- классифицировать виды Интернета
вещей;
Сокращено количество часов на
- называть
основные
компоненты
проектную
деятельность:
системы
Интернет
вещей. проекта
выполнение
учебного
Практическая
деятельность:модуль
перенесено в вариативный
- создаватьВумное
освещение
полном
объёме
Аналитическая деятельность:
Аналитическая
- анализироватьдеятельность:
перспективы и
-направления
анализировать
перспективы
развития
интернета
вещейинтеллекта.
в промышленности;
искусственного
-Практическая
характеризовать
систему Умный
деятельность:
город;
- приводить примеры применения
-искусственного
характеризовать
систему Интернет
интеллекта
вещей в сельском хозяйстве.
Практическая деятельность:
- программировать управление
9
простой самоуправляемой системой
умного полива
4.4
5
5.1
Умный или автоматический полив
растений.
Составление алгоритмов и
программ по управлению
Профессии,
связанные
с
самоуправляемыми
системами.
Интернетом
вещей,
технологиями
Практическая
работа
«Система
виртуальной
реальности
умного полива»
Итого
по модулю
72
Потребительский
Потребительский Интернет вещей.
Вариативный модуль «Автоматизи юванные системы»
Интернет вещей
Применение системы Интернет
1
Управление
Управление
техническими
вещей в быту.
Умный дом, система
техническими
системами.
безопасности. Носимые устройства.
системами
Технические
средства
системы
Практическая
работа и«Модель
управления
на примерев Умном
системы безопасности
предприятий
региона
доме»
5.2
4.5
Использование
Современные
программируемого
профессии
логического реле в
автоматизации
процессов
22
5.3
Основы проектной
деятельности.
Автоматизированные
4
Аналитическая деятельность:
- анализировать перспективы
Аналитическая
деятельность:
развития
потребительского
- анализировать
Интернета
вещей;технические
и системыприменение
управления на
-средства
характеризовать
примере предприятий
региона.
Интернета
вещей в Умном
доме; в
Практическая
деятельность:
сфере торговли.
- составить перечень
технических
Практическая
деятельность:
и систем управления
-средств
программировать
управление
на
основе
анализа
предприятий
простой самоуправляемой системой
региона
безопасности
в Умном доме
Программируемое
логическое реле и Аналитическая
Аналитическая деятельность:
деятельность:
Перспективы автоматизации
в
управлении и автоматизации
изучать графический
язык
роботизации:
возможности
и -- называть
новые профессии
процессов.
Г рафический язык
программирования,
ограничения.
цифрового
социума. библиотеки
Практическая
программирования,
блоков;
Профессии в областибиблиотеки
деятельность:
блоков.
анализировать управление
реле в
робототехники.
-- характеризовать
мир профессий,
Практическая
«Создание
автоматизации
процессов.
Использованиеработа
цифровых
связанных
Интернетом
вещей, их
простых
алгоритмов
и программ
Практическая деятельность:
технологий
в профессиональной
востребованность
на рынке труда
для
управления
технологическим
создавать
простые
алгоритмы для
деятельности.
процессом»
управления технологическим
процессом
Автоматизированные системы на Аналитическая деятельность:
9
предприятиях региона.
- анализировать сферы применения
Учебный проект по модулю
автоматизированных систем;
системы
на предприятиях
региона
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7
34
«Автоматизированные системы»:
- определение продукта, проблемы,
цели, задач;
- обоснование проекта;
- анализ ресурсов;
- создание алгоритма пуска и
реверса электродвигателя;
- управление освещением
в помещениях;
- оценка качества проектного
изделия;
- отладка в соответствии
с требованиями проекта;
- самооценка результатов
проектной деятельности;
- защита проекта
- анализировать разработанную
автоматизированную систему, её
соответствие поставленным задачам;
- анализировать востребованность и
уровень квалификации
по профессиям, связанным
с автоматизированными системами
в регионе.
Практическая деятельность:
- разрабатывать проект в
соответствии с общей схемой;
- использовать специализированные
программы для поддержки
проектной
деятельности;
- уметь управлять проектом;
- защищать проект
9
