Приложение НОО-ИЯ
к образовательной программе
начального общего образования
МАОУ СОШ № 6 г. Невьянска
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 Невьянского городского округа

Начальное общее образование
Рабочая программа
учебного предмета
«Иностранный (английский) язык» (2-4 классы)

г.Невьянск‌
2023 год‌

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения программы начального общего образования ФГОС
НОО,

а

также

ориентирована

на

целевые

приоритеты

духовно-

нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем

вариативной

составляющей

содержания

образования

по

иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для
всего

последующего

иноязычного

образования

обучающихся,

формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую
ответственность

данному

этапу

общего

образования.

Изучение

иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2
класса.

Обучающиеся

данного

возраста

характеризуются

большой

восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать
основами общения на новом для них языке с меньшими затратами
времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных
групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В
каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В

процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические
формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне
начального

общего

образования

можно

условно

разделить

на

образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
 формирование

элементарной

иноязычной

коммуникативной

компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
 расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт
овладения

новыми

орфографическими,

языковыми

средствами

лексическими,

(фонетическими,

грамматическими)

в

соответствии c отобранными темами общения;
 освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном и
иностранном языках;
 использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
 формирование умений работать с информацией, представленной в
текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному
языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:

 осознание

обучающимися

роли

языков

как

средства

межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях
поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания
мира и культуры других народов;
 становление коммуникативной культуры обучающихся и их
общего речевого развития;
 развитие

компенсаторной

способности

адаптироваться

к

ситуациям общения при получении и передаче информации в
условиях дефицита языковых средств;
 формирование

регулятивных

действий:

планирование

последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей

трудности

и

(или)

ошибки,

корректировка

деятельности;
 становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного

языка,

мотивация

совершенствовать

свои

коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран
и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край,
свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других
народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых
национальных ценностей. Изучение иностранного (английского) языка
обеспечивает:
 понимание необходимости овладения иностранным языком как
средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;

 формирование

предпосылок

социокультурной/межкультурной

компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,
соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся
речевые и неречевые средства общения;
 воспитание

уважительного

отношения

к

иной

культуре

посредством знакомств с культурой стран изучаемого языка и
более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
 воспитание

эмоционального

и

познавательного

интереса

к

художественной культуре других народов;
 формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
‌На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2
часа в неделю).‌‌
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день
рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия.
Мой питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город,
село).

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны
и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса:

запрашивание

интересующей

информации;

сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном

языковом

материале,

в

соответствии

с

поставленной

коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование

с

пониманием

основного

содержания

текста

предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Аудирование

с

пониманием

запрашиваемой

информации

предполагает выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание
информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое
занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой
догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном
тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение

в

прочитанном

тексте

и

понимание

запрашиваемой

информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.

Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное
сообщение личного характера.
Письмо
Овладение

техникой

письма

(полупечатное

написание

букв,

буквосочетаний, слов).
Воспроизведение

речевых

образцов,

списывание

текста;

выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание
предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации
(имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание

с

опорой

на

образец

коротких

поздравлений

с

праздниками (с днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы

английского

алфавита.

Корректное

называние

букв

английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз/предложений

(повествовательного,

побудительного

и

вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.

Правила

чтения

гласных

в

открытом

и

закрытом

слоге

в

односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний.
Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского
языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского
алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных
слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и

восклицательного

знаков

в

конце

предложения;

правильное

использование апострофа в изученных сокращённых формах глаголасвязки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t;
don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее
200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи: изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.

Коммуникативные

типы

предложений:

повествовательные

(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There
is a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t.
There are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there
are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four
pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the
country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным
глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My
father is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I
don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in,
please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных
и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat.
Have you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и
отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I
go out?).

Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами
существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по
правилу и исключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные
местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения
(this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка

в

некоторых

ситуациях

общения:

приветствие,

прощание,

знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран
изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и
их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова
по контексту).

Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.

3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец.
Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои
друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные.
Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные
факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;

диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:

запрашивание

интересующей

информации;

сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном

языковом

материале,

в

соответствии

с

поставленной

коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование

с

пониманием

основного

содержания

текста

предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование

с

пониманием

запрашиваемой

информации

предполагает выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание
информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном
тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение

в

прочитанном

тексте

и

понимание

запрашиваемой

информации фактического характера с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии
с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на
них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации
(имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание
букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there
is/there are).
Ритмико-интонационные

особенности

повествовательного,

побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв
(например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах.

Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного

и

модального

глаголов,

существительных

в

притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи родственных слов с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There
was an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.)
форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding
my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them)
падеже. Указательные местоимения
Неопределённые

местоимения

(this – these; that – those).

(some/any)

в

повествовательных

и

вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got
some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные
(1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).

Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени
(at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка,

в

некоторых

ситуациях

общения:

приветствие,

прощание,

знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов,
песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого
языка (названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

4 КЛАСС
Тематическое содержание речи

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя
любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец.
Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ.
Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и
интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их
внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село).
Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года
(месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие;
завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с
собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с
просьбой,

вежливое

согласие

выполнить

просьбу;

приглашение

собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на
предложение собеседника;
диалога-расспроса:

запрашивание

интересующей

информации;

сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и
одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа;
рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы
и (или) иллюстрации.
Создание

устных

монологических

высказываний

в

рамках

тематического содержания речи по образцу (с выражением своего
отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на
ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).

Аудирование

с

пониманием

основного

содержания

текста

предполагает умение определять основную тему и главные факты/события
в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и
с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование
предполагает

с

пониманием

умение

выделять

запрашиваемой

информации

запрашиваемую

информацию

фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях

повседневного

общения,

рассказ,

сказка,

сообщение

информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном
тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой,
в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение

в

прочитанном

тексте

и

понимание

запрашиваемой

информации фактического характера с опорой и без опоры на

иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного
содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с
опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой
догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной
информации

(имя,

фамилия,

возраст,

местожительство

(страна

проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на
образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные

особенности

повествовательного,

побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах;
интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r);
согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных
сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка
знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в
конце предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,

вспомогательного

и

модального

глаголов,

существительных

в

притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи
родственных

слов

словообразования:

с

использованием

аффиксации

(образование

основных

способов

существительных

с

помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play
– a play).
Использование

языковой

догадки

для

распознавания

интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait,
I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по
правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2
pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка,

в

некоторых

ситуациях

общения:

приветствие,

прощание,

знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов,
песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого
языка на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета
национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения
понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова
из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ИНОСТРАННОМУ

ОСВОЕНИЯ

(АНГЛИЙСКОМУ)

ПРОГРАММЫ

ЯЗЫКУ

НА

ПО

УРОВНЕ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому)

языку

на

уровне

начального

общего

образования

достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами

поведения

и

способствуют

процессам

самопознания,

самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края;
 уважение к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических

нормах

межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:

поведения

и

правилах

 признание индивидуальности каждого человека;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
 бережное отношение к природе;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира;

 познавательные

интересы,

активность,

инициативность,

любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять

существенный

признак

для

классификации,

классифицировать предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
педагогическим работником алгоритма;
 выявлять

недостаток

информации

для

решения

учебной

(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

 устанавливать

причинно-следственные

связи

в

ситуациях,

поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
 с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить

по

предложенному

плану

опыт,

несложное

исследование по установлению особенностей объекта изучения и
связей между объектами (часть целое, причина следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения,
классификации, сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно

заданному

алгоритму

находить

в

предложенном

источнике информацию, представленную в явном виде;
 распознавать

достоверную

и

недостоверную

информацию

самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;

 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей

(законных

представителей)

несовершеннолетних

обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
 формулировать

краткосрочные

и

долгосрочные

цели

(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять

готовность

руководить,

выполнять

поручения,

подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять

совместные

проектные

задания

с

опорой

на

предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные

результаты

по

учебному

предмету

«Иностранный

(английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны
быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать

сформированность

иноязычной

коммуникативной

компетенции

на

элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя
вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не
менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки,
фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других
обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём
текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с
днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать

буквы

алфавита

английского

языка

в

правильной

последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно

воспроизводить

(полупечатное

написание

букв,

буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания
при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки,
отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать

на

фразы/предложения
особенностей.

слух
с

и

правильно

соблюдением

их

произносить

слова

и

ритмико-интонационных

Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак
апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и
модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200
лексических

единиц

(слов,

словосочетаний,

речевых

клише),

обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной
на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных
слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные

типы

предложений:

повествовательные

(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые
простые предложения;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

в

устной

и

письменной

речи

предложения с начальным It;
распознавать

и

употреблять

предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые
предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);

распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can
skate well.);
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе
таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.?
What’s ...?;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

и

письменной

речи

предложения с краткими глагольными формами;
распознавать
повелительное

и

употреблять

наклонение:

в

устной

побудительные

предложения

в

утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее
простое

время

(утвердительных

(Present
и

Simple

Tense)

отрицательных)

и

в

повествовательных

вопросительных

(общий

и

специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную
конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия
умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными
(наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

множественное число существительных, образованное по правилам и
исключения: a pen – pens; a man – men;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и
притяжательные местоимения;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

в

устной

и

письменной

речи

в

устной

и

письменной

речи

указательные местоимения this – these;
распознавать

и

употреблять

количественные числительные (1–12);
распознавать

и

употреблять

вопросительные слова who, what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
места on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и
but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть

отдельными

социокультурными

элементами

речевого

поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их
столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках

изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4
фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными
и (или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не
менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других
обучающихся вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том

числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации:
имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них
изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion,
-ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать

на

фразы/предложения

слух
с

и

правильно

соблюдением

их

произносить

слова

и

ритмико-интонационных

особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200
лексических единиц, освоенных на первом году обучения;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных

способов

словообразования:

аффиксации

(суффиксы

числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a
bridge across the river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции
с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

конструкцию I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные
и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных

и

отрицательных)

и

вопросительных

(общий

и

специальный вопрос) предложениях;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие

количество

с

исчисляемыми

и

неисчисляемыми

существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать

и

употреблять

в

указательные местоимения that – those;

устной

и

письменной

речи

распознавать
неопределённые

и

употреблять

местоимения

в

устной

some/any

в

и

письменной

речи

повествовательных

и

вопросительных предложениях;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

устной

и

письменной

речи

вопросительные слова when, whose, why;
распознавать

и

употреблять

в

количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
места next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях
общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение
благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка
на английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных
опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки,
фотографии

и

(или)

ключевые

слова

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме
не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание,
рассуждение;

повествование/сообщение)

с

вербальными

и

(или)

зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4
класса (объём монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу;
выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными
и (или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том
числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту
выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других
обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе

контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования
– до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и
понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации:
имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город),
любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом, Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного
характера (объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;

различать

на

слух

фразы/предложения

с

и

правильно

соблюдением

произносить

их

слова

и

ритмико-интонационных

особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при
перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350
лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:
teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a
play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present
Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных),
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего
действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы долженствования must и have to;
распознавать

и

употреблять

отрицательное местоимение no;

в

устной

и

письменной

речи

распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени
сравнения

прилагательных

(формы,

образованные

по

правилу

и

исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение
времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях
общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки,
песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках
изучаемой тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Приветствие\знакомство

3

1.2

Моя семья

13

1.3

Мой день рождения

4

1.4

Моя любимая еда

5

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

27

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Мой любимый цвет,
игрушка

7

2.2

Любимые занятия

2

2.3

Мой питомец

3

2.4

Выходной день

3

2.5

Обобщение и контроль

2

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Итого по разделу

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя школа

2

3.2

Мои друзья

2

3.3

Моя малая родина (город,
село)

6

3.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

1

12

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

Названия родной страны
и страны/стран
изучаемого языка; их
столиц

2

4.2

Произведения детского
фольклора

1

4.3

Литературные персонажи
детских книг

5

4.4

Праздники родной страны
и страны/стран
изучаемого языка

2

4.5

Обобщение и контроль

2

1

Итого по разделу

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

1.2

Моя семья

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок
дня)

1.5

Обобщение и контроль

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

1

Итого по разделу

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

Любимая игрушка, игра

Мой питомец

Любимые занятия

Любимая сказка

Выходной день

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2.6

Каникулы

3

2.7

Обобщение и контроль

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151

8
Итого по разделу

23

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

3.2

Моя комната (квартира,
дом)
Моя школа

3.3

Мои друзья

3.4

Моя малая родина (город,
село)

3.5

Дикие и домашние
животные

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

3.6

Погода

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

3.7

Времена года (месяцы)

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41151
8
3.8

Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

19

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их
столицы,
достопримечательности и
интересные факты

4.2

Произведения детского
фольклора и
литературные персонажи
детских книг

4.3

Праздники родной страны
и стран изучаемого языка

4.4

Обобщение и контроль

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41151
8

1

Итого по разделу

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

1.2

Моя семья

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день (распорядок
дня, домашние
обязанности)

1.5

Обобщение и контроль

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

1

Итого по разделу

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

2.2

Мой питомец

2.3

Любимые занятия.
Занятия спортом

2.4

Любимая
сказка/история/рассказ

2.5

Выходной день

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

2.6

Каникулы

2

2.7

Обобщение и контроль

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265

2
Итого по разделу

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната (квартира,
дом), предметы мебели и
интерьера

3.2

Моя школа, любимые
учебные предметы

3.3

Мои друзья, их
внешность и черты
характера

3.4

Моя малая родина

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

3.5

Путешествия

3.6

Дикие и домашние
животные

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

3.7

Погода. Времена года

2

Библиотека ЦОК

3.8

3.9

(месяцы)

https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Покупки

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

Обобщение и контроль

Итого по разделу

1

23

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и страна/страны
изучаемого языка,
основные
достопримечательности и
интересные факты

4.2

Произведения детского
фольклора. Литературные
персонажи детских книг

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

4.3

Праздники родной страны
и стран изучаемого языка

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41265
2

4.4

Обобщение и контроль

2

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41265
2
Итого по разделу

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контро
льные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изучен
ия

1

Знакомство (приветствие и
прощание)

1

0

0

05.09.2
023

2

Знакомство (как тебя зовут?)

1

0

0

07.09.2
023

3

Знакомство (как у тебя дела?)

1

0

0

12.09.2
023

4

Моя семья (представляем свою
семью)

1

0

0

14.09.2
023

5

Моя семья (члены семьи, этикет
знакомства)

1

0

0

19.09.2
023

6

Моя семья (описание

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

21.09.2
023

родственников: внешность)
7

Моя семья (описание
родственников: характер)

1

0

0

26.09.2
023

8

Моя семья (наши увлечения)

1

0

0

28.09.2
023

9

Моя семья (знакомство с семьёй
друга)

1

0

0

03.10.2
023

10

Мой дом/квартира (предметы
интерьера)

1

0

0

05.10.2
023

11

Мой дом/квартира (названия
комнат)

1

0

0

10.10.2
023

12

Мой дом/квартира (мое любимое
место в доме)

1

0

0

12.10.2
023

13

Мой дом/квартира (расположение
предметов в доме/квартире)

1

0

0

17.10.2
023

14

Мой дом/квартира (описание дома,

1

0

0

19.10.2
023

квартиры)
15

Мой дом/квартира (дом, квартира
мечты)

1

0

0

24.10.2
023

16

Мой дом/квартира (моя комната)

1

0

0

26.10.2
023

17

Мой день рождения (сколько тебе
лет?)

1

0

0

07.11.2
023

18

Мой день рождения (идеи для
праздника)

1

0

0

09.11.2
023

19

День рождения моего друга (пишем
поздравительную открытку)

1

0

0

14.11.2
023

20

День рождения (подарки)

1

0

0

16.11.2
023

21

Моя любимая еда

1

0

0

21.11.2
023

22

Любимая еда моей семьи

1

0

0

23.11.2
023
23

Популярная еда в России

1

0

0

28.11.2
023

24

Любимая еда на праздниках. День
рождения и Новый Год

1

0

0

30.11.2
023

25

Любимая еда моих друзей

1

0

0

05.12.2
023

26

Обобщение по теме «Мир моего
"я"»

1

0

0

07.12.2
023

27

Контроль по теме «Мир моего "я"»

1

1

0

12.12.2
023

28

Мой любимый цвет

1

0

0

14.12.2
023

29

Мои любимые игрушки

1

0

0

19.12.2
023

30

Любимые игрушки моей семьи

1

0

0

21.12.2
023
31

Мои любимые игрушки (описание)

1

0

0

26.12.2
023

32

Игрушки моих друзей и
одноклассников

1

0

0

28.12.2
023

33

Игрушки детей из разных стран

1

0

0

34

Игрушки (отгадай по описанию)

1

0

0

35

Любимые занятия (что я умею и
люблю делать)

1

0

0

36

Любимые занятия (что умеют и
любят делать мои друзья)

1

0

0

37

Мой питомец (описание)

1

0

0

38

Мой питомец (любимые занятия)

1

0

0

39

Питомец моего друга

1

0

0

40

Выходной день с семьёй

1

41

Идеи для выходного дня

1

42

Летний отдых моей мечты

1

43

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

1

44

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

1

45

Моя школа (школьные
принадлежности)

1

46

Моя школа (мои любимые
предметы)

1

47

Мои друзья (имя, возраст, страна,
город)

1

48

Мои друзья (выходные с другом)

1

49

Моя малая родина: город/село
(отдыхаем с семьёй)

1

50

Моя малая Родина: город/село
(традиционная еда)

1

51

Времена года

1

52

Любимое время года

1

53

Любимое время года моих
одноклассников

1

54

Одеваемся по погоде

1

55

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

1

56

Контроль по теме «Мир вокруг
меня»

1

1

1

57

Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, Москва – столица
России, Лондон – столица
Великобритании)

1

58

Страны изучаемого языка
(Великобритания)

1

59

Детский фольклор (сказки и песни)

1

60

Моя любимая сказка (знакомство со
сказкой)

1

61

Моя любимая сказка (знакомство с
персонажами)

1

62

Моя любимая сказка (описание
характера персонажей)

1

63

Моя любимая сказка (описание
внешнего вида персонажей)

1

64

Моя любимая сказка (главный
герой)

1

65

Праздники родной страны (Новый
год, Рождество)

1

66

Праздники страны изучаемого языка
(Рождество и Новый год в
Великобритании)

1

67

Обобщение по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»

1

68

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

1

Тема урока

Моя семья (рассказ о своей семье)

Всего

1

Контр
ольны
е
работ
ы

0

Пра
кти
ческ
ие
рабо
ты

0

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

04.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44594e

2

Моя семья/мои родственники (внешность)

1

0

0

06.09.20
23

3

Моя семья/мои родственники (увлечения)

1

0

0

11.09.20
23

4

Моя семья (родословная семьи)

1

0

0

13.09.20
23

5

Моя семья (моё детство)

1

0

0
18.09.20

23
6

Мой день рождения (идеи для подарков)

7

День рождения моего друга
(поздравительная открытка)

1

1

1

0

0

0

0

0

0

20.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4465b0

25.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f446b1e

27.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445dcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f446416

8

Моя любимая еда

9

Любимая еда моих друзей и
одноклассников

1

0

0

02.10.20
23

10

Мой школьный обед

1

0

0

04.10.20
23

11

Любимая еда в моей семье

1

0

0

12

Мой распорядок дня (будний день)

1

0

0

13

Мой распорядок дня (выходной день)

1

0

0

09.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f446272

11.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44741a
Библиотека ЦОК

14

15

16

17

18

19

20

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

Контроль по теме «Мир моего "я"»

Мои любимые игрушки

Мои любимые игры и соревнования

Любимые игры и игрушки моих друзей

Мой питомец

Питомцы моих друзей

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

16.10.20
23

https://m.edsoo.ru/7
f446fd8

18.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f447942

23.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f447942

25.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f447ae6

08.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f447ea6

13.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44807c

15.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448202

20.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44852c

21

22

Мои увлечения

Увлечения моих друзей

1

1

0

0

0

0

22.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448996

27.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448d10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448d10

23

Что люблю делать я и мои друзья

1

0

0

29.11.20
23

24

Любимые занятия (отгадай по описанию)

1

0

0

04.12.20
23

25

Любимые мультфильмы

1

0

0

06.12.20
23

26

Моя любимая сказка (рассказ о любимой
сказке)

27

Моя любимая сказка (описание главного
героя: внешность)

28

Моя любимая сказка (описание главного
героя: характер)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

11.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4494b8

13.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44ce6a

18.12.20

23
29

Любимые сказки моих друзей

30

Любимые сказки детей в России и других
странах

1

1

0

0

0

0

31

Выходной день с моей семьей (в парке)

1

0

0

32

Выходной день с моей семьей (в театре)

1

0

0

33

Как я и мои друзья провели выходной день

1

0

0

34

35

Мои любимые занятия в каникулы

Каникулы с моей семьей

1

1

0

0

20.12.20
23
25.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44d158

27.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448eb4

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448eb4

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44930a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44930a

36

Как провели каникулы мои друзья

1

0

0

37

Обобщение по теме «Мир моих увлечений»

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7

f449666
38

Контроль по теме «Мир моих увлечений»

39

Моя квартира/дом (комнаты в моей
квартире)

40

Моя квартира/дом (предметы интерьера)

1

1

1

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f449666

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f449800

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4499a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f449c6a

41

Моя квартира/дом (описание дома)

1

0

0

42

Моя комната

1

0

0

43

44

45

Моя школа (школьные принадлежности)

Моя школа (любимые предметы)

Моя школа (правила поведения)

1

1

1

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f449e22

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f449fc6

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44a19c

46

Моя школа (мои одноклассники)

47

Мои друзья (представляем друга
одноклассникам)

48

Мои друзья (совместные занятия после
уроков, игры, кружки)

49

Моя малая родина
(достопримечательности, интересные места
для посещения)

50

Моя малая родина (что было в моём
городе/селе раньше)

51

Дикие и домашние животные (разные
виды)

52

Дикие и домашние животные (описание
внешности)

53

Дикие и домашние животные (что они
умеют)

1

1

1

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44a570

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44a778

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44a930

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44bb96

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44bd6c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44aae8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44ac8c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7

f44ae44
54

55

56

Погода

Времена года: месяцы

Обобщение по теме «Мир вокруг меня»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44b344

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44b6aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c0b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c0b4

57

Контроль по теме «Мир вокруг меня»

1

58

Моя родная страна

1

59

Родная страна (главные
достопримечательности и интересные
факты)

60

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности – Великобритания)

61

Страны изучаемого языка (интересные
факты – Великобритания)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c276

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c5fa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c7e4

62

Страны изучаемого языка (столица,
достопримечательности, интересные факты
– США)

63

Страны изучаемого языка (интересные
факты – Австралия)

64

Литературные персонажи детских книг
(расскажи о своем любимом персонаже)

65

Праздники родной страны

66

Праздники стран изучаемого языка

67

Обобщение по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

68

Контроль по теме «Родная страна и страны
изучаемого языка»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44cab4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44cc80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44d3d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44d8f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44dc70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44e5a8

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44e5a8

68

4

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

1

Тема урока

Моя семья (члены семьи)

Всего

1

Контро
льные
работы

0

Практ
ически
е
работ
ы

0

Дата
изучени
я

05.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44e832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44ef8a

2

Моя семья (описание внешности)

1

0

0

08.09.20
23

3

Моя семья (описание характера)

1

0

0

12.09.20
23

4

Мой день рождения, подарки (идеи
для подарков)

5

Мой день рождения, подарки (где и
как провести день рождения)

1

1

0

0

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

15.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44f7e6

19.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44fa5c

6

Мой день рождения (приглашение
друга на день рождения)

1

1

0

0

22.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f45002e

26.09.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4501b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f450330

7

Моя любимая еда (виды продуктов)

8

Моя любимая еда (продукты в
магазине)

1

29.09.20
23

9

Моя любимая еда (правила поведения
за столом)

1

03.10.20
23

10

Моя любимая еда (здоровое питание)

1

06.10.20
23

11

Мой день (домашние обязанности)

1

12

Мой день (распорядок дня)

1

13

Мой день (выходной день)

1

10.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f451258

13.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f450a56

17.10.20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7

14

Обобщение по теме «Мир моего "я"»

15

Контроль по теме «Мир моего "я"»

16

Любимая игрушка, игра (выбираем
подарок другу/однокласснику)

17

Мой питомец (чем он питается?)

1

1

1

1

1

23

f450bdc

20.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f451406

24.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f451406

27.10.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f451816

07.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f451bb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f451dac

18

Мой питомец (описание)

1

09.11.20
23

19

Любимые занятия (мои увлечения)

1

14.11.20
23

20

Любимые занятия (увлечения моих
одноклассников)

1

16.11.20
23

21

Любимые занятия (как я провёл день)

1

21.11.20
23
22

Занятия спортом (виды спорта)

23

Любимая сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)

24

Любимая сказка/история/рассказ (чему
нас учат сказки)

25

Любимый сказка (описание
персонажей)

26

Выходной день (занятия в свободное
время)

27

Выходной день (планы на выходной
день)

28

Выходной день (куда можно сходить)

1

1

1

1

1

1

1

23.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f451f46

28.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f45241e

30.11.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4526b2

05.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f45284c

07.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4529e6

12.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f452c8e

14.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4530bc

29

Каникулы с семьей (куда поехать на
каникулы)

30

Каникулы (каким спортом можно
заняться)

31

Контроль по теме «Мир моих
увлечений»

32

Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»

33

Моя комната (что есть в моей
комнате)

34

Мой дом (местоположение)

1

1

1

1

1

0

19.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4529e6

21.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f452108

26.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f45327e

28.12.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f45327e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f453422

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4535da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
350fe8e

35

Моя школа (мой школьный день)

1

36

Моя школа (кем мечтают стать мои
одноклассники)

1

37

Моя школа (любимые учебные
предметы)

1

38

Моя школа (проводим время с
одноклассниками)

1

39

Мои друзья (описание внешности)

40

Мои друзья (описание характера,
увлечений)

41

Моя малая родина (город/ село).
(профессии)

42

43

44

Моя малая родина (места для отдыха)

Моя малая родина (праздники)

Путешествия (собираемся в дорогу)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
350ffec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351026c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35103d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3512080

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35121d4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351230a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3512472

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3512648

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35113b0

47

Дикие и домашние животные
(интересные факты)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3511568

48

Дикие животные (места их обитания)

1

49

Дикие и домашние животные (чем они
питаются)

1

45

Путешествия (идеи для семейного
отдыха)

46

Дикие животные (животные в
зоопарке/заповеднике)

50

Погода в разных частях мира

51

Времена года (месяцы)

52

Покупки (поход в магазин: продукты,
книги)

53

Покупки (поход в магазин с семьей:
одежда, обувь)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351109a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3510eb0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35116ee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

3511a40
54

Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»

55

Контроль по теме «Мир вокруг меня»

56

Родная страна (столица,
достопримечательности)

57

Родная страна (интересные факты:
традиционные угощения)

58

Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, основные
достопримечательности: праздники)

59

Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, основные
достопримечательности, интересные
факты, популярные сувениры)

60

Родная страна и страны изучаемого
языка (произведения детского
фольклора)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3511edc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3511edc

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35131d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3513426

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
351394e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35135de

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4526b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f45241e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3513af2

63

Родная страна и страны изучаемого
языка (описание характера
литературных героев)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35137aa

64

Родная страна и страны изучаемого
языка (популярная еда в разных
странах)

1

65

Родная страна и страны изучаемого
языка (праздники и традиции России)

66

Родная страна и страны изучаемого
языка (праздники и традиции стран
изучаемого языка)

67

Обобщение по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

61

Родная страна и страны изучаемого
языка (сказки)

62

Родная страна и страны изучаемого
языка (описание внешности
литературных героев)

68

Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3513c50

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
35149fc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
3514baa

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8

3514baa
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
‌ Учебники для учащихся
Английский в фокусе . 3,4класс.по редакцией М.А.Семичева. Авторы Быкова,Дули,Поспелова,Эванс ,
«Просвещение», 2020 год.
Английский в фокусе 2 класс, УМК под редакцией М.А.Семичева. Быкова, Дули, Поспелова,Ваулина. Express
Publishing: Просвещение, 2023

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
‌ Книги для учителя
Английский в фокусе 2-4 класс, УМК под редакцией М.А.Семичева. Быкова,Дули,Поспелова,Ваулина. Express
Publishing: Просвещение, 2020
Рабочая программа на основе федеральной рабочей программы 2023 года и типовой программы “Английский в
фокусе для 2-4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией О.В.Афанасьевой и др.», 2020
Контрольные задания Ваулина, Эванс,Дули, Подоляко по английскому в фокусе. 2,3,4 класс 2021
Сборники упражнений для 2-4классов из УМК Спотлайт

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
‌https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru
‌Биоблиотека ЦОК
Видеоуроки.net
РЭШ